網(wǎng)友解答: 首先謝邀。先簡單介紹一下自己。本人從事IT研發(fā)，和Global團隊共同工作，純英文環(huán)境。“中國式英語”可能是被詬病最多的問題之一了。那么在回答如果將背變?yōu)槁牶驼f之前，必須要先

首先謝邀。先簡單介紹一下自己。本人從事IT研發(fā)，和Global團隊共同工作，純英文環(huán)境。

“中國式英語”可能是被詬病最多的問題之一了。那么在回答如果將背變?yōu)槁牶驼f之前，必須要先強調(diào)一下背的重要性。

我在另一篇問答中也強調(diào)過這個事情。背，永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)一門語言的利器。背的多了，頭腦中裝的詞句的“樣板”也就多了，當(dāng)你要表達一件事情的時候，會有很多種選擇。

我們現(xiàn)在在學(xué)習(xí)英語的時候，講究“Thinking in English"，就是說要用英語的思維去說英語。而不是把一句話先用漢語的方式想好，再用英雄去“翻譯”。那么背是“Thingking in English"的一個捷徑，是頭腦中“樣板庫”升級的過程。

那么再回頭談到如何在中國英語教學(xué)中將背變?yōu)槁牶驼f。

中國學(xué)生平均的英語能力差不多是這樣排序：讀聽寫說。這是與“應(yīng)試教育”分不開的，可以說是“應(yīng)試教育”的直接結(jié)果。這與中高考的得分比例完全符合。

我們不談“應(yīng)試教育”的利弊，我們只說在當(dāng)下這種環(huán)境下，必然會要求學(xué)生在閱讀上多下功夫。這是無法避免的。

那么對于已經(jīng)脫離了“應(yīng)試教育”束縛的英語學(xué)習(xí)者來說，聽和說的重要性反而會在工作中一下變得很高，甚至?xí)^了閱讀。那么在這種情況下，我不提倡完全摒棄背，這個原因前面也講過了。這里再補充一些。

在提高聽和說的過程中，應(yīng)該與背形成相輔相成的良性循環(huán)。勇敢開口說英語，在交流中尋找自身的不足，然后有的放矢地去找資料進行背誦，不停地、反復(fù)地背誦例句，直到可以不假思索地說出來，并且可以輕松地按照自己需要的方式進行變換。然后再回到現(xiàn)實生活中去用英語交流。進而達到提高自己聽說能力的目的。

而在背的過程中，也不能“死記硬背”，要去理解這句話的語境和上下文。多和英語母語者交流請教，如果沒有這個條件也要多和英語好的同事、朋友請教，讓他們幫助指出你的不足。

另外，在背誦的過程中，可以采取“講述”的方法，用自己的理解，自己的語言，用英語嘗試把背誦的文章解釋出來，這也是一個非常有效的提高口語能力的方法。在單詞的背誦中，要格外留意“英解”的內(nèi)容。因為往往在“英解”中，包括著非常地道的某一個意思的英語表達，而這卻常常被中國學(xué)生忽略。

總之，我的建議是，不要完全摒棄背。想辦法讓它成為提高聽和說的方式之一才是比較好的選擇。

個人見解，還望指證。

英語課程具有很強的實踐性，只學(xué)不練是不行的。英語教學(xué)只有通過大量語言的實踐才能全面提高學(xué)生的聽、說和讀等多項技能。教師在傳授語言知識的同時，還必須要引導(dǎo)他們運用知識，變語言知識為語言能力，突出學(xué)生主體性，精講多練，徹底改變“填鴨式”教學(xué)，開展豐富的視、聽、說活動。

教師要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的learn and say，學(xué)生首先聽，聽清楚了，才能模仿，所以更強調(diào)教師口型發(fā)聲的重要性，老師應(yīng)營造出活潑而緊張和諧的情境，讓學(xué)生感受說英語的氣氛，讓學(xué)生更愿意開口說英語。

教師要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的learn and say，特別是鼓勵學(xué)生在課堂上，短線的對話練習(xí)是克服害羞，膽小心理最有效的方法。只單一背單詞背句型背課文的教學(xué)容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，與partners的交流對話練習(xí)可使學(xué)生感到自由自在，暢所欲言，越說英語的興趣也濃。@英語師范教育