網(wǎng)友解答: 在這個(gè)拼搏奮斗的時(shí)代，很多父母不光為自己拼，也為了孩子拼，當(dāng)然，他們希望自己的孩子也很拼，每次考試失利，訓(xùn)斥孩子的家長(zhǎng)不在少數(shù)，孩子不能考100分，道理其實(shí)和父母不都是局長(zhǎng)是

在這個(gè)拼搏奮斗的時(shí)代，很多父母不光為自己拼，也為了孩子拼，當(dāng)然，他們希望自己的孩子也很拼，每次考試失利，訓(xùn)斥孩子的家長(zhǎng)不在少數(shù)，孩子不能考100分，道理其實(shí)和父母不都是局長(zhǎng)是一樣的，己不能達(dá)而強(qiáng)他人所難。但長(zhǎng)期以來(lái)，父母?jìng)兛偸遣唤?jīng)意的拿著100分的尺子去衡量孩子的學(xué)習(xí)，也常把“別人家的孩子”掛在嘴邊，為了孩子分?jǐn)?shù)的提高，不惜拼命創(chuàng)造各種條件。

但我們其實(shí)都明白評(píng)價(jià)的尺度應(yīng)該是多維的，分?jǐn)?shù)不應(yīng)成為衡量孩子能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

退一步講，成績(jī)好的學(xué)生在未來(lái)就能一定成功嗎？當(dāng)然不是這樣的，“第十名”現(xiàn)象已引起了大家的注意，其實(shí)我們身邊的例子都比比皆是，記得我們班級(jí)考研究生的時(shí)候，正常錄取的都是班級(jí)十名開(kāi)外的同學(xué)，而調(diào)劑的同學(xué)基本都在班級(jí)的前十名，因?yàn)榍笆耐瑢W(xué)報(bào)考的時(shí)候信心十足，都是名校，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度可想而知，而考上的同學(xué)基本都能夠正確衡量自己的實(shí)力和水平。還有諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)朱棣文與他哥哥的故事，前者上學(xué)時(shí)成績(jī)基本在十名左右，他哥哥則長(zhǎng)期第一，前者工作時(shí)已是教授，拿到諾獎(jiǎng)時(shí)哥哥也才剛剛是副教授。所以成績(jī)不代表未來(lái)，能力的提高和個(gè)人的成長(zhǎng)比更重要。

不論是作為學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，都要分清主次，即成長(zhǎng)是主，分?jǐn)?shù)是次。我們教授孩子的，不應(yīng)該僅僅是書(shū)本的知識(shí)，高尚的道德、強(qiáng)大的內(nèi)心、成熟的心智、良好的習(xí)慣等更是教育者應(yīng)該注重培養(yǎng)的。同時(shí)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，孩子是有差異性的，不是每一個(gè)孩子都可以考入清華北大，而“分?jǐn)?shù)”僅僅是個(gè)機(jī)械的標(biāo)尺，“分?jǐn)?shù)”的高低和孩子的能力強(qiáng)弱沒(méi)有相關(guān)性也沒(méi)有可比性，在這個(gè)社會(huì)，“高分低能”的“人才”比比皆是，高考狀元中出家的有之，普通銀行職員有之，百萬(wàn)年薪者有之，游戲主播亦有之，但根據(jù)中國(guó)教育科學(xué)研究院的調(diào)查結(jié)果顯示恢復(fù)高考以來(lái)的3300名高考狀元卻沒(méi)有一位能夠成為行業(yè)領(lǐng)袖，因此沒(méi)有放之四海而皆準(zhǔn)的培養(yǎng)模式。

作為父母，我們應(yīng)該全面系統(tǒng)地了解孩子，在品行、能力、個(gè)性特長(zhǎng)等方面幫助孩子獲得全面發(fā)展。如果孩子能自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的成長(zhǎng)方式和方向，才是成功。那么，父母應(yīng)該如何做呢？

前一段時(shí)間網(wǎng)上有個(gè)小學(xué)生放學(xué)回家，左右手各拿一張獎(jiǎng)狀，邁著“六親不認(rèn)”的步伐霸氣回家的視頻引網(wǎng)友爆笑，生活中如果考試不好家長(zhǎng)便以“我們辛苦工作，讓你吃好穿好，考不好對(duì)得起我們嗎”等訓(xùn)斥孩子，久而久之，孩子心理就會(huì)形成唯分?jǐn)?shù)至上的標(biāo)準(zhǔn)，孩子自己都不清楚父母是愛(ài)分?jǐn)?shù)還是愛(ài)孩子。因此，面對(duì)孩子考試不理想，家長(zhǎng)需要老師溝通和孩子共同討論成績(jī)波動(dòng)的原因，仔細(xì)分析，從源頭解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，不要因?yàn)楹⒆拥玫礁叻侄凑醋韵?，也不要因?yàn)槌煽?jī)不理想而遷怒孩子。

大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)證明，分?jǐn)?shù)的高低和以后的成就沒(méi)有必然聯(lián)系。祖沖之小時(shí)候兩個(gè)多月才能背十幾行《論語(yǔ)》，父親罵他是笨蛋。愛(ài)迪生小時(shí)候反應(yīng)奇慢曾被當(dāng)作低能兒，后來(lái)卻成為舉世聞名的大發(fā)明家； 愛(ài)因斯坦四歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，七歲才會(huì)認(rèn)字，十歲才上學(xué)；物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績(jī)一團(tuán)糟，六門(mén)課不合格，老師認(rèn)為他智力有問(wèn)題。在現(xiàn)今的社會(huì)，崇尚科學(xué)應(yīng)該是社會(huì)主流價(jià)值觀，但在生活中，獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)的科學(xué)家是寶貴的人才，但在平凡的崗位上踏實(shí)工作、盡職盡責(zé)的人也是人才。所以，職業(yè)不分貴賤， “三百六十行，行行出狀元”，任何一個(gè)崗位都可以產(chǎn)生人才。

去年，江蘇10歲女孩因成績(jī)差而選擇服藥輕生，2016年一位15歲學(xué)霸女孩因一次成績(jī)不理想便從18樓跳下，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，家長(zhǎng)首先要給孩子創(chuàng)立一個(gè)相對(duì)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，要重視對(duì)孩子健康心理和堅(jiān)強(qiáng)性格的培養(yǎng)，不能因分?jǐn)?shù)而“一葉障目”，看不到孩子在其它方面的成長(zhǎng)和上升，“輸?shù)闷稹庇袝r(shí)比“贏”更重要，健康的心理狀態(tài)和堅(jiān)忍不拔的性格才是孩子茁壯成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

很多學(xué)生往往因?yàn)槟硞€(gè)老師或某一門(mén)課程進(jìn)而討厭學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)，我們首先不要去苛責(zé)老師和學(xué)校，而是應(yīng)該和孩子深入交流，轉(zhuǎn)變孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，找出產(chǎn)生問(wèn)題的具體原因，正視孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，從基礎(chǔ)做起，給孩子充足的時(shí)間來(lái)消化知識(shí)點(diǎn)，逐步提升，慢慢培養(yǎng)出孩子學(xué)習(xí)的信心，這種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力是孩子日后主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

如果家長(zhǎng)仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己突出的特點(diǎn)，有的孩子做事專(zhuān)注，有的孩子數(shù)理思維敏捷，有的孩子運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該注意觀察并發(fā)現(xiàn)孩子的擅長(zhǎng)之處，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，在科技高速發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力是每個(gè)孩子都應(yīng)該努力發(fā)展的能力之一，結(jié)合孩子的自身特點(diǎn)，最大程度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，德智體美勞全面發(fā)展，在以后的學(xué)習(xí)和工作中施展自己的才能，成為有益于社會(huì)和國(guó)家的人才。

所以，贏在起跑線(xiàn)，早已不是最初的從小就上輔導(dǎo)班的拔苗助長(zhǎng)的含義了，其真正的含義應(yīng)該是我們要因材施教，結(jié)合孩子自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，盡早的幫助孩子形成良好的習(xí)慣、健康的心理、堅(jiān)強(qiáng)的性格。人生是一場(chǎng)馬拉松，贏在起點(diǎn)固然重要，但笑到最后才是笑得最好的。當(dāng)然，只有家長(zhǎng)建立了正確的教育觀，才能幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀，才能真正讓孩子健康的成長(zhǎng)，為今后個(gè)人的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

大家對(duì)孩子的成績(jī)還有什么看法？還有哪些教育經(jīng)驗(yàn)，留言一起分享吧！

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教育不僅是老師的事，更重要的是家長(zhǎng)要與老師之間的配合。了解孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子一時(shí)的成績(jī)不能代表什么，要看到孩子各方面的進(jìn)步。

農(nóng)村的教育確實(shí)有待老師與家長(zhǎng)的提高。農(nóng)村的教育主要的靠老師，爺爺奶奶為輔，然而爺爺奶奶有多少能輔導(dǎo)孩子的，并耐心教導(dǎo)，孩子也能像在學(xué)校那樣聽(tīng)話(huà)聽(tīng)嗎？再說(shuō)，農(nóng)村教育系統(tǒng)相比城市的落后以及一個(gè)班學(xué)生多老師管得過(guò)來(lái)嗎？孩子學(xué)習(xí)不好只能強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)多輔導(dǎo)（課外輔導(dǎo)，多半都是老師輔導(dǎo)，就是把家庭作業(yè)輔導(dǎo)，哪有什么用）。而家長(zhǎng)為了生活多半外出打工，無(wú)暇顧及孩子的教育。

中國(guó)教育太把上學(xué)考大學(xué)看成唯一了，應(yīng)該重視孩子的才而教。昨天看了一部紀(jì)錄片《鏡子》，孩子就是家長(zhǎng)的鏡子。多與孩子交流溝通，要給孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。自己開(kāi)心、快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)就好。

家長(zhǎng)們：孩子到底是你的什么？紀(jì)錄片《鏡子》可以看看。何為出路？不要等到孩子出問(wèn)題了，傷害最深的其實(shí)是自己。

同時(shí)國(guó)家有關(guān)部門(mén)多關(guān)心一下孩子們，多查一下基層學(xué)校的教學(xué)及采訪家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的想法，最重要的跟孩子談?wù)剬?duì)學(xué)校與學(xué)習(xí)自己的看法或有什么奇怪的想法。