通過多媒體課件的開發(fā)與制作過程，能鍛煉老師什么專業(yè)能力？通過多媒體課件的開發(fā)和制作過程，教師可以鍛煉自己的專業(yè)能力，實現(xiàn)個性化教學。因為在課堂教學體制下，實現(xiàn)個性化教學幾乎是不可能的。然而，在計算機輔

通過多媒體課件的開發(fā)與制作過程，能鍛煉老師什么專業(yè)能力？

通過多媒體課件的開發(fā)和制作過程，教師可以鍛煉自己的專業(yè)能力，實現(xiàn)個性化教學。因為在課堂教學體制下，實現(xiàn)個性化教學幾乎是不可能的。然而，在計算機輔助教學條件下，教師可以通過設(shè)計合理的程序，利用網(wǎng)絡(luò)，最大限度地適應(yīng)學生的個體差異，學生可以得到所需的各種參考和幫助信息。

多媒體幻燈片教學和傳統(tǒng)粉筆＋黑板哪個更有教學效果？

不同科目的選擇不同。數(shù)學有自己的特點。它需要計算、繪制、推導。學生必須在老師的指導下接受點滴，親自操作，慢慢體會。只有這樣，他們才能更好地接受和掌握它。而多媒體幻燈片有時也達不到這么好的效果，多媒體幻燈片內(nèi)容多，信息量大，說話速度快，屏幕停留時間短，學生有時跟不上節(jié)奏。用粉筆將課堂內(nèi)容寫在黑板上，一目了然，便于學生總結(jié)、總結(jié)和掌握。

數(shù)學是一門學生參與度很高的大學學科。用粉筆在黑板上寫字更方便。但多媒體也有優(yōu)點，比如信息量大，講一些圖片，比如立體幾何、正弦曲線、旋轉(zhuǎn)、平移等，到底是用粉筆在黑板上寫書，還是用多媒體幻燈片教學效果好，沒有標準答案，適合性好。