家庭作業(yè)的意義在哪里？作業(yè)的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一是復習舊，學習新。家庭作業(yè)通常被分配一天的學習內容。當孩子們完成家庭作業(yè)時，他們實際上是在復習一天的學習，看看他們掌握了什么。完成家庭作業(yè)，

家庭作業(yè)的意義在哪里？

作業(yè)的意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一是復習舊，學習新。家庭作業(yè)通常被分配一天的學習內容。當孩子們完成家庭作業(yè)時，他們實際上是在復習一天的學習，看看他們掌握了什么。完成家庭作業(yè)，就是要知得失，要注意，要加強。

第二，擴展和延伸。除了基本作業(yè)外，老師還經(jīng)常布置一些延伸作業(yè)，可以培養(yǎng)學生解決問題的能力，培養(yǎng)孩子的大腦能力、守時等優(yōu)秀品質。

再次聯(lián)系。對于一些孩子不能獨立完成的作業(yè)，家長需要在這個時候幫助他們完成。幫助他們的是父母，而不是代表他們寫作的父母。當孩子不能完成任務時，家長應與孩子進行溝通，弄清孩子問題的癥結所在，緩解孩子對困難的恐懼，鼓勵孩子積極思考，了解孩子在學校的情況，以便與老師溝通。

一句話，家長要明確作業(yè)的含義，不能因為作業(yè)而讓家人像雞犬不寧。

當然，作業(yè)不僅僅是這些，它只是基本的意義。

寫作業(yè)的好處和壞處作文？

當然，做作業(yè)利大于弊。如果作業(yè)量合適，那么你的日常作業(yè)可以用來鞏固你在課堂上所學的知識，這樣你就可以學會應用所學的知識。但是如果你有太多的家庭作業(yè)，你可能沒有時間玩。整天只做作業(yè)會讓你覺得很無聊、很累

如果你的作業(yè)太多，會導致孩子對學習的恐懼，他們會對學習失去興趣，也會對學習感到厭倦。這是家長和老師不愿意看到的。

老師麻煩問一下一年級孩子晚上，除了老師的作業(yè)，家長還讓孩子做家庭作業(yè)太多有什么影響？

我不同意。俗話說得好，“學過去，學過去”！孩子學習知識有一個規(guī)律，一個認知和遺忘的規(guī)律。課后必須鞏固課堂上學到的知識點，才能取得更好的效果。

而且，有人說我是想減輕孩子們的負擔。但目前仍是應試教育。對絕大多數(shù)孩子來說，讀書是他們唯一的出路。減負后，對很多家庭條件差的孩子來說更不公平

你贊成不留家庭作業(yè)嗎？

無論學生的學習成績是什么水平，都要做作業(yè)。

家庭作業(yè)是對白天所學知識的鞏固和提高。在反復的實踐中理解和運用知識。

在老師做實驗前，將英語單詞背出來，減少單詞寫幾遍作業(yè)。一開始，老師考試的時候能寫對，但過了幾天，他就忘了一半。老師看不懂。他記不住了。他記不住了。他不會寫字，就像中國人不會寫字一樣。很難移動。實驗被宣布失敗，作業(yè)繼續(xù)，沒有人可以免除，甚至成績好的學生。

知識就是這樣。當時，我很明白。但是如果我不復習和練習，我很快就會忘記它。

初三做綜合題時，表現(xiàn)尤為明顯。一些孩子。

因此，作業(yè)必須完成。不管成績如何，好成績都是好作業(yè)的結果。如果成績不好，我們應該認真完成作業(yè)，這樣才能提高成績。

你很懶，成績不撒謊，學習不好的孩子都知道原因，但他們不想說，也不敢說。

學習特別好的學生，有必要做家庭作業(yè)嗎？

作業(yè)量必須協(xié)調，否則，每位老師可以布置作業(yè)。你不能完成作業(yè)。

這種問題，無論是在小學、初中還是高中，都會出現(xiàn)這種沖突。每個老師都應該在適當?shù)臅r間布置家庭作業(yè)。例如，在小學，如果我們假設孩子寫一小時的作業(yè)，那么每個英語老師不應該超過20分鐘。我們不能假設別人布置作業(yè)，我們只能假設一個小時的極端狀態(tài)是別人都有作業(yè)。

在初中和高中，我們可以做另一個假設。這個假設是每個初中和高中的老師都會做出合理的計算。因此，對于孩子來說，只有老師互相配合布置作業(yè)后，才能克服作業(yè)過多的現(xiàn)象。

就像一個成年人參加工作，有八個領導在指揮，每個領導給你不同的任務。即使累得要死也不能玩。不上課做作業(yè)也一樣。那個老師給你一小時的作業(yè)。沒關系。初中老師多，科目多，一個小時都不用睡覺。

因此，強烈建議教師在教育教學工作中一定要協(xié)調好作業(yè)量，避免互相傷害，孩子的休息時間和正常的學習時間。畢竟，對于孩子來說，一些聽話的孩子在做完太多作業(yè)后，很可能會整日整夜熬夜。

溝通和協(xié)調是最重要的。我們教育最大的問題還是溝通和協(xié)調。

我認為作業(yè)必須提前標準化。例如，我還沒有上過小學。只有這樣才能有效避免。作業(yè)太多了。

老師布置大量家庭作業(yè)以至學生無法在規(guī)定時間內寫完并在明天上交，對此你有什么利弊觀？

現(xiàn)在，有些學校布置的作業(yè)太多，孩子22歲以后晚上才完成作業(yè)，影響了孩子的身心健康。從本質上講，我們應該教育和引導孩子德、智、體全面發(fā)展。

現(xiàn)在的小學，大家覺得作業(yè)多嗎？對孩子來說好還是不好？

我認為家庭作業(yè)弊大于利。很多時候，老師給我們布置作業(yè)，好像在布置任務，不留作業(yè)好像自己不是稱職的老師。作為學生，當我們做作業(yè)的時候，我們也在完成一個嚴格的目標。我們寫得機械而晦澀，沒有任何明確的目的。我和同學們總結了作業(yè)的“特點”。當然，這也是一個缺點。一是作業(yè)統(tǒng)一任務多，自主選擇少，缺乏針對性。只要老師留著作業(yè)，他們就讓所有的學生完成相同內容的任務。他們不考慮每個人的實際情況，不允許學生做出自己的選擇。例如，在英語作業(yè)中，老師要求每個人都寫十遍，不管你是否掌握了某個單詞或語法。錢，每個人每天都在談論的一個詞，寫十遍不是浪費時間和生命嗎？第二，學生對家庭作業(yè)的興趣較低，考試內容較多，缺乏靈活性。現(xiàn)在的作業(yè)根本不是培養(yǎng)學生的綜合能力。而完全圍繞著高考、高考指揮棒轉。只要高考有用的作業(yè)，老師都會留下來，否則就全錯了。”“素質教育”只是偶爾提到。面對這些死板、刻板的作業(yè)，我們一點也不感興趣，而是要努力完成。三是作業(yè)實踐內容少，鞏固知識內容多，缺乏社會性。一位偉人曾經(jīng)說過：“實踐才能獲得真正的知識”，但是我們每天放學后在家里做什么呢？學習數(shù)字、推理、語言和外語很難。的確，知識來自書本，但是知識來自書本，但是知識來自社會實踐！例如，在外語中，我們可以通過錄音機和復讀機學習口語和發(fā)音，但它們都是死板的學習。如果我們深入社會，與“老外”多接觸、多交流，豈不是學到了更扎實、更豐富的東西？我記得2000年，中華人民共和國教育部頒布了《減輕學生課業(yè)負擔十條》，其中減輕學生作業(yè)負擔是最重要的一條。早在六年前，我們就討論了“減負”問題。為什么我們現(xiàn)在不能實施呢？既然國家有規(guī)定，家庭作業(yè)對學生有更多的好處和壞處，我覺得還是干脆禁止家庭作業(yè)為好。