網友解答: 呵呵，這個問題有意思。幾年前我曾經遇到一個當?shù)刂攸c中學的學生，說起學校原本周末節(jié)假日的補課因為某些原因被停止了。我很想當然的說，你們這些學生一定很高興吧。沒想人家孩子很吃驚的

呵呵，這個問題有意思。

幾年前我曾經遇到一個當?shù)刂攸c中學的學生，說起學校原本周末節(jié)假日的補課因為某些原因被停止了。我很想當然的說，你們這些學生一定很高興吧。沒想人家孩子很吃驚的說：當然不會高興啦！您知道嗎？另外一所市重點中學他們還在照常周末節(jié)假日補課??！我們停下來了，很快會被人家扁下去的！

說實在的，我當時聽了非常吃驚。于是我繼續(xù)問了幾個問題去確認這不是一個孩子的想法，而是一個群體性的想法。

于是我明白，很多我們想當然的問題答案，并不會像我們想象的一樣一定存在。教育是一個很復雜的系統(tǒng)和過程。自然不會有我們想當然的所有答案。

因此，這個關于學校法定節(jié)假日要求學生補課的問題，我很有興趣的想知道，到底是學生問的，還是家長問的？如果是學生問的，問的目的是什么；如果是家長問的，那么問的態(tài)度是什么？

一個很顯然的事實是，靠一味的快樂和隨性，是不可能成就一個優(yōu)秀學生的。你看見別人的優(yōu)秀是伴隨著很多努力的。

有些優(yōu)秀學生天然對某些學科有很大興趣，興趣是最好的老師。但興趣不能保證你通天。興趣是最基本的催化劑。所以興趣+努力才會優(yōu)秀；

有些學生沒有天生的興趣或高智商，但學習的目的性很強。這種學生往往自律性也很強。那么自律+長期努力也可能變得優(yōu)秀。

還有一些學生興趣和自律都沒有，但運氣不錯，有非常會啟發(fā)和引導的老師，那么運氣+長期的啟發(fā)也可能優(yōu)秀。

但我們可以看到，以上幾點都不會是在野外天天玩耍，在電腦邊天天玩游戲可以成就。至于是否要補課，那就看你的目標在哪里。

當然，你可以拿出很多媒體或別人的話來舉例和申訴，你可以說，學校節(jié)假日補課摧殘了你的童年或少年時光。但年少時候的最重要的事情是學習，而不是玩耍。當周圍的孩子都在堅持努力的時候，你的不努力或許會在將來給你帶來更多的不愉快。而且這種未來生活的艱辛或許是你將來很難改變的。

當然，你也可以說，你根本不想當什么“優(yōu)秀學生”。如果那樣的話，你根本無需問這個問題，因為不想讀書不想補課的辦法太多了。拿可能一輩子卑微的代價去享受幾年不知所謂的“快樂”，成本可能太大。

當然，你還可以拿出很多例子來證明不讀書也可能過的很好。那么我告訴你，這種極小的概率和中獎差不多，別人成功背后的艱辛永遠是你沒有看到的。在現(xiàn)在的世界，一個沒有高學歷，甚至沒有學歷的人，要成功所要付出的代價遠遠超過那些社會生存條件好的人。

中國十幾億人，資源已經不是曾經所謂的“地大物博”可以坐吃山空的了，競爭壓力必然很大。所以，如果家里沒有礦的話，一天到晚為這種問題糾結是沒有意義的。中小學的日子很快或過去的，而大部分人過的都不會是“拼爹”的日子。

所以，當你在想要“補課”怎么辦的時候，可能很多其他孩子或家長在考慮，如果不能“補課”怎么辦！

也許這是一個非“雞湯”回答。但現(xiàn)實本就不是雞湯。

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作為教師，我們是希望學生在學校學習的各門功課都能專心、用心，使自己在德智體美勞等得到全面發(fā)展。但不同的學生性格特點不一樣，學習就會有差異?，F(xiàn)如今多數(shù)學生都是沒有學習目標或目標模糊，缺乏學習動力的，父母也不知所措，只好想著通過給他（她）報名參加補習班來提高學習成績，因為很多孩子不是自愿的，補習效果當然也不會明顯。因此我覺得無論是父母還是老師應該引導孩子共同確定自己的學習目標，目標不宜太高，也不宜太低，只要孩子朝著目標去學習，養(yǎng)成習慣，讓他（她）能夠嘗到跳一跳就能摘到果子的滋味。這樣比上多少個補習班都要強得多。