校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容使什么？中小學(xué)校本教研與校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容孔凡哲[1](東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，130024)《中小學(xué)教師培訓(xùn)》第11期2005年[摘要]鑒于校本的廣泛開展，結(jié)合新課程實施中出現(xiàn)的

校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容使什么？

中小學(xué)校本教研與校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容孔凡哲[1](東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，130024)《中小學(xué)教師培訓(xùn)》第11期2005年[摘要]鑒于校本的廣泛開展，結(jié)合新課程實施中出現(xiàn)的各種問題，以數(shù)學(xué)為例，詳細(xì)闡述中小學(xué)校本教研與校本培訓(xùn)的具體內(nèi)容，以期在中小學(xué)深化實施和完善課程[關(guān)鍵詞]校本，教研，培訓(xùn)，內(nèi)容，中小學(xué)目前，校本臨時培訓(xùn)活動和日常校本教研活動，已經(jīng)受到全國同行的普遍關(guān)注。校本課程推廣已在全國中小學(xué)廣泛開展。但是，校本培訓(xùn)和校本教研的內(nèi)容是什么呢？新課程下校本培訓(xùn)和校本教研的主要內(nèi)容應(yīng)該是什么？對于這些亟待解決的現(xiàn)實問題，國內(nèi)外的相關(guān)報刊和著述都沒有過多涉及，深入探討的更是鳳毛麟角。本文從普及義務(wù)教育新課程的實際出發(fā)，以數(shù)學(xué)為例，詳細(xì)論述了中小學(xué)校本培訓(xùn)和校本教研的具體內(nèi)容。一、校本研究的基本策略一般來說，校本研究包括校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程開發(fā)和校本管理四大類，其實施的主渠道是校本行動研究。其中，校本教研的重要工作是探索并形成教學(xué)計劃(包括教學(xué)計劃、教學(xué)實施策略、學(xué)習(xí)資源、評價工具等。)，從而促進(jìn)學(xué)生 成長；校本培訓(xùn)的重要工作是形成教學(xué)案例，發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)和促進(jìn)反思的作用，進(jìn)而實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展；特別是校本教研的一個重要成果就是校本課程開發(fā)的形式，校本管理旨在為校本教研、校本培訓(xùn)、校本課程開發(fā)提供政策支持。就我國新課程實施的實際情況而言，校本培訓(xùn)和校本教研的基本出發(fā)點是 "面向?qū)W校 "?？紤]到新課程已在當(dāng)前義務(wù)教育階段普及，新課程已在山東、廣東、海南、寧夏和江蘇的高中實施，一個有效的策略是校本培訓(xùn)可以作為 "臨時和突擊訓(xùn)練，比如對即將進(jìn)入新課程的年級、學(xué)校、地區(qū)進(jìn)行相應(yīng)教師的培訓(xùn)。校本教研應(yīng)成為各級學(xué)校日常教研活動的主體，成為學(xué)校日常工作的主要部分。毋庸置疑，作為校本研究的主要內(nèi)容，校本培訓(xùn)和校本教研不能完全割裂開來，而是緊密聯(lián)系、相互配合的:校本培訓(xùn)側(cè)重于解決那些迫切而迫切的問題，校本教研側(cè)重于解決那些需要較長時間才能解決的問題。很多時候，很多問題往往是從校本培訓(xùn)開始，通過校本教研來實施和檢驗，也就是集中培訓(xùn)→專題。分析討論→自學(xué)反思→討論交流→下一輪活動。例如，多媒體技術(shù)的應(yīng)用(如物理投影儀等。)在教學(xué)中要求集中和突擊的校本培訓(xùn)活動一到兩次；對于 "如何用ppt文件展現(xiàn)動態(tài)效果？ "如何正確處理多媒體屏幕顯示與傳統(tǒng)板書的關(guān)系等。，需要一系列專題討論，需要通過校本教研來解決。二、校本研修的基本內(nèi)容目前，雖然全國各地不同學(xué)校不同教師 "在課程改革的不同階段有不同的需求[1]，學(xué)校之間還是有很多共性的問題。它是校本培訓(xùn)和校本教研的基本策略，也是安排 "面向?qū)W校 "解決這些常見問題的活動。一般來說，在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，校本培訓(xùn)和校本教研的主要內(nèi)容可以安排如下:1。新概念討論和新課程反思活動:互動討論，典型案例分析，反思活動的主要內(nèi)容:如何理解 "一切為了學(xué)生的全面發(fā)展 "？ amp的意思是綜合 "包括傳統(tǒng)知識、技能和能力？如何理解數(shù)學(xué)活動？什么是 "掐頭去尾燒中間 "刻?。?"實際問題的數(shù)學(xué)化， "數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和 "數(shù)學(xué)內(nèi)容的物化是描述數(shù)學(xué)活動全過程的三個階段。它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？如何理解新課程的繼承與創(chuàng)新？如何理解課程的基礎(chǔ)、普及和發(fā)展？課程是生成的嗎？還是預(yù)設(shè)的？有人說，在新課程下，對于學(xué)生來說，課程是生成的，是在活動中一步步生成的；對于老師來說，課程是預(yù)設(shè)的。在課程設(shè)計、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施之前，教師必須清楚地知道課程教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，但同時，教師對教學(xué)過程中可能發(fā)生的許多事情往往是不可預(yù)知的，所以課程是生成的，它是師生之間的互動，是預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一。你怎么看待這種觀點？如何理解新的教學(xué)理念？師生溝通、師生互動、共同發(fā)展的具體內(nèi)涵是什么？師生交往活動的互惠性具體體現(xiàn)在哪些方面？如何理解數(shù)學(xué)教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)？如何理解 "結(jié)果與結(jié)果和 "過程與結(jié)果數(shù)學(xué)教學(xué)中？如何理解中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律？選擇和安排數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和數(shù)學(xué)教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么現(xiàn)實的、有趣的、有挑戰(zhàn)性的、有豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵的材料可以作為學(xué)生的教材？;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？如何理解 "用教科書教學(xué) "和 "教學(xué)課本及教材如何理解新的評價觀？從 amp變的意圖和具體要求是什么？"橫向評估與評價致 "縱向和橫向評價相結(jié)合？如何理解評價對教師的促進(jìn)作用？如何理解評價目標(biāo)和的多樣性，旨在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課程更新和學(xué)習(xí)？學(xué)校發(fā)展的新評價體系？如何理解信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程和教學(xué)的整合？多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的整合是簡單的移動 "黑板內(nèi)容和到 "屏幕 "？在數(shù)學(xué)課堂上，取代 "學(xué)生用紙折疊和操作 "用flash做的關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)的動畫？如何正確評價新課程的得失？執(zhí)行中存在哪些問題？...2.教學(xué)設(shè)計案例研究課堂教學(xué)是實施基礎(chǔ)教育課程改革的基本保證。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計決定了課堂教學(xué)的方向。歸根到底，教師和學(xué)生。;教育理念要通過教學(xué)設(shè)計落實到課堂教學(xué)中，理想的課程只有和學(xué)生一起才能變成課程。;通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施體會。教學(xué)設(shè)計是 "家務(wù)管理技巧與技巧為師從師！編寫數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計報告是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的主要成果之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計中占有非常重要的地位。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計報告的編寫一般有三種格式:課堂教案、表格、流程圖。課堂教案編寫的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計報告一般包括:學(xué)科名稱、年級、設(shè)計時間、課時、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容分析、教具準(zhǔn)備、設(shè)計思路、教學(xué)過程、學(xué)生活動、評價、參考資料等。在新的教育理念下，設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)時要特別注意以下幾個基本環(huán)節(jié)，而這些設(shè)計活動的具體實施和完成必須通過集體討論和個人感悟來實現(xiàn):(1)知識和技能(為繼續(xù)教育做準(zhǔn)備)；(2)過程和方法(數(shù)學(xué)的內(nèi)容要與未來職業(yè)和日常生活相關(guān))；情感和態(tài)度(數(shù)學(xué)應(yīng)該與人 s一般發(fā)展)；(3)情感體驗，即對數(shù)學(xué)活動和學(xué)習(xí)的興趣、自信心和意志力，以及探索創(chuàng)新、溝通合作、嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度和習(xí)慣；(4)理解數(shù)學(xué)，即正確的數(shù)學(xué)觀，感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用價值與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)之美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；(5)思維能力，即體驗思維的方法，養(yǎng)成推理和推理的習(xí)慣，獲得分析和解決問題的能力，養(yǎng)成探索和創(chuàng)新的意識；(6)解題包括學(xué)習(xí)能力和策略的發(fā)展，知識綜合應(yīng)用的發(fā)展，即數(shù)學(xué)思維(包括邏輯思維、合理推理等)的發(fā)展。)，常規(guī)思維方法和數(shù)學(xué)應(yīng)用。在這方面，應(yīng)該考慮用什么樣的知識、技能和學(xué)習(xí)材料來幫助發(fā)展過程和方法、情感態(tài)度和價值觀？3.教學(xué)實施的具體技術(shù)和方法研究你如何看待新的教學(xué)方法？傳統(tǒng)方法，如講解、對話、教練結(jié)合，與自主、探究、合作有什么關(guān)系？有人說死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練在課堂教學(xué)中有時是必要的，但我們可以 不要總是關(guān)注 "教學(xué)與研究忽略 "學(xué)習(xí) "。你認(rèn)為這種觀點正確嗎？有人說學(xué)習(xí)和機(jī)械訓(xùn)練練習(xí)和死記硬背是對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的補充。你怎么看待這種觀點？如何評價課堂教學(xué)的效果？什么樣的課才是好課？Isn t "中等評級 "a班好嗎？我們應(yīng)該關(guān)注老師嗎？;上好課的教學(xué)技巧？怎么備課？如何實現(xiàn)從傳統(tǒng)備課到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的跨越？還需要課堂教學(xué)的基本功嗎？新概念下發(fā)生了哪些變化？如何應(yīng)對新理念下課堂教學(xué)的變化？如何實現(xiàn)課堂內(nèi)外的融合統(tǒng)一？如何讓課堂教學(xué)成為學(xué)生的自然延續(xù)？;課前探索、合作、動手活動？如何真正把課堂教學(xué)延伸到課外活動？...4.教學(xué)反思研究(1)如何正確理解教學(xué)反思的含義？你對以下幾點有什么看法？一般來說，自我反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己的行為及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思主要是對教育教學(xué)各方面存在的問題進(jìn)行反思、思考、探索和解決。它是校本教研最基本的力量和最常見的形式。教學(xué)反思可以細(xì)分為三個階段:教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。(2)教學(xué)反思要注意哪些具體功能？你對以下幾點有什么看法？作為一種校本教研的研究方法，教師 自我反省是 "教師和學(xué)生。;成長經(jīng)歷、反思和反思。在課程改革的背景下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式需要相應(yīng)的變革，而變革的成功與否在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。;對他們實踐活動的反思。教師和學(xué)生。;在教學(xué)過程中不斷反思，不僅是重視教學(xué)實踐、提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是教師自身的需要。;專業(yè)成長。因此，教師 課堂教學(xué)反思是一種非常有效和便捷的校本教研。(3)如何有效地進(jìn)行教學(xué)反思？教學(xué)反思的基本有哪些？有人說 "編寫教育案例就是要求教師講述自己在課程改革過程中的故事，是溝通教育理論與實踐的橋梁，而寫教學(xué)反思則是要求教師記錄課程改革的成功與失敗。失敗的可以幫助同行和后來者吸取教訓(xùn)，成功的可以為他人提供借鑒。 "這是正確的嗎？你在教學(xué)實踐中親身實踐過哪些教學(xué)反思的方法？你感覺如何？你認(rèn)為哪種方法更有效或者在什么情況下更有效？5.中考高考命題技術(shù)研究中心:中小學(xué)的命題技術(shù)和方法有一些基本的規(guī)則嗎？如何把握這些規(guī)律？具體包括:如何評價新概念下的數(shù)學(xué)知識和技能？如何編制相應(yīng)的試題？如何評價新概念下的數(shù)學(xué)思維與解題(過程與方法)？如何選擇合適的考試形式和相應(yīng)的試題？如何評價新理念下的數(shù)學(xué)情感態(tài)度價值觀？如何設(shè)計和實施情緒、態(tài)度和價值觀測驗的形式以及相應(yīng)的試題？如何測試新概念下的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用評論？如何設(shè)計合適的試題及相關(guān)測試表格？開放題、探究題、應(yīng)用題、閱讀理解題、操作實驗題、圖表分析題等各種題型的特點和作用是什么？如何編譯？新概念下的中考命題趨勢如何？高考命題呢？第三，校本研究與教師 在我國專業(yè)成長、校本培訓(xùn)、教學(xué)研究等校本研修活動中具有非常重要的實踐價值。 "面向?qū)W校 "不排除相關(guān)理論和專家的指導(dǎo)，但是 "物化 "在專家、理論工作者和教學(xué)研究人員的指導(dǎo)下，掌握先進(jìn)的教育理論，并及時對教師和學(xué)生進(jìn)行診斷和評估、研究和分析；;教學(xué)；其主要不是以留學(xué)為主，而是提倡 "學(xué)校是研究中心， "教室是研究室和 "教師是研究者。其目的是加強教師之間、理論與實踐之間的交流與合作，形成專業(yè)互助、自我完善、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正的學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型學(xué)校。特別是在校本教研活動和培訓(xùn)活動中，教師有機(jī)會公開自由地討論課程改革中遇到的問題。在這個過程中，教師是主動的研究者，帶著疑問和困惑進(jìn)行理性的思考，而不是被動的接受。對于老師來說，這是一個不斷成長和互助的過程。對于校長來說，校長是校本教研體系的第一責(zé)任人、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校是校本體系的主體。從這個意義上說，這樣一個動態(tài)過程必須植根于 "面向?qū)W校 "并且必須有具體的活動和務(wù)實的形式。通過這些非?，F(xiàn)實的內(nèi)容，可以實現(xiàn)教師之間、教師與管理者之間的溝通、交流和對話，從而促進(jìn)教師與管理者之間的溝通、交流和對話。;專業(yè)發(fā)展與提高辦學(xué)質(zhì)量。

flash3D平移動畫播放完怎么暫停？

1.首先，我們將打破FLASH軟件，然后跳轉(zhuǎn)到動畫的最后一幀，并打開 "行動框架和面板。

2.然后我展開電影剪輯控制，時間軸控制和停止，然后關(guān)閉這個面板。

3.然后將按鈕元素拖到舞臺上，用鼠標(biāo)單擊選擇它。

4.最后，打開動作按鈕面板，輸入一個特定的代碼。