scratch 2.0怎么制作，簡(jiǎn)單版的貪吃蛇游戲呢？1、游戲工作過(guò)程。鍵盤(pán)要注意操縱貪吃蛇的頭部移動(dòng)手機(jī)，尾巴是延著軌跡天翼就行。貪吃蛇的身體，是用程序畫(huà)筆模塊來(lái)畫(huà)的。要是頭部吃到食物，就給游戲分?jǐn)?shù)

scratch 2.0怎么制作，簡(jiǎn)單版的貪吃蛇游戲呢？

1、游戲工作過(guò)程。鍵盤(pán)要注意操縱貪吃蛇的頭部移動(dòng)手機(jī)，尾巴是延著軌跡天翼就行。貪吃蛇的身體，是用程序畫(huà)筆模塊來(lái)畫(huà)的。要是頭部吃到食物，就給游戲分?jǐn)?shù)加分。

scratch怎么切換角色和背景？

角色：點(diǎn)擊外觀，選快速切換到〇在〇中填上角色名，在拖進(jìn)腳本，背景也完全不一樣。

少兒編程的scratch是什么？

很多朋友問(wèn)我要不要給孩子學(xué)編程，什么是Scratch編程？今天給大家寫(xiě)了這篇文章，跪求我個(gè)人對(duì)少兒編程的理解。

少兒編程的學(xué)習(xí)通常以Scratch為代表的圖形化編程。理由很簡(jiǎn)單的，主要注意是以下兩點(diǎn)。

1、讓孩子多完全掌握一個(gè)表達(dá)自己的工具

小朋友那絕對(duì)是是想象力最十分豐富的，很可惜不斷年齡漸長(zhǎng)，由于教育體制的問(wèn)題，大多數(shù)孩子的想象力是飛快衰退。

就小朋友表達(dá)自己的手段而言，無(wú)非是講故事、寫(xiě)作文、畫(huà)畫(huà)，而以Scratch為代表的圖形化編程工具則需要提供了另一種可能性——依靠Scratch創(chuàng)作互動(dòng)式故事、動(dòng)畫(huà)、游戲、藝術(shù)作品，這種表達(dá)更生動(dòng)活潑、更好玩，也更極為強(qiáng)大。不信你去去看看網(wǎng)上那就多天馬行空的作品，我相信當(dāng)然會(huì)只覺(jué)得一絲震撼。

為什么不要這么大認(rèn)可讓孩子能表達(dá)自己呢？

只不過(guò)時(shí)代差別了。要知道，今年少兒編程的狂烈有一部分原因是因此人工智能大戰(zhàn)引發(fā)的，而人工智能大戰(zhàn)對(duì)我們的大啟發(fā)是，人類在邏輯思維方面和機(jī)器而言也全部難以抗衡，但差距會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，即使是人類最聰明的少年天才棋手柯潔在阿爾法狗面前也不能低下頭顱，更先不提普通人了。

這樣的話，十幾年后，

等這一代小孩成長(zhǎng)會(huì)下來(lái)剛剛進(jìn)入社會(huì)，

拿什么和機(jī)器競(jìng)爭(zhēng)呢？

真正的答案是創(chuàng)意、想象力。

小朋友天生如此應(yīng)該是極富想象力的，但我們需要給這些想象力一個(gè)出口，讓他們表達(dá)自己，盡情揮灑自己的想象力。

尤其是在那樣的話的應(yīng)試環(huán)境下，許多老師或出于黯然或本想地忽略小朋友的想法，小朋友況且有了想法在生活中也不能得到任何的鼓勵(lì)和反饋處理，慢慢地的也就把自己的想法和想象力全部丟失了。

在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的同時(shí)，小朋友不單漸漸學(xué)會(huì)什么了該如何組織后、完善系統(tǒng)自己的想法，將自己的想法變得個(gè)生動(dòng)的作品，也重視培養(yǎng)起了創(chuàng)意方面的自信心，這些都要比單純的能夠掌握編程技能更值得珍惜。

2、培養(yǎng)孩子從中受益一生的能力

這些能力至少除了：

“分析問(wèn)題的邏輯思維能力”

“將復(fù)雜問(wèn)題化合成個(gè)個(gè)很簡(jiǎn)單問(wèn)題最大限度地處理問(wèn)題的能力和認(rèn)真的思考”

“查錯(cuò)的能力和注意培養(yǎng)認(rèn)真耐心的習(xí)慣”

“終于展示展示作品的表達(dá)能力和當(dāng)眾演講的信心”

如果沒(méi)有課程體系設(shè)計(jì)得真正的科學(xué)又合理不，老師也強(qiáng)行得好，還能重視培養(yǎng)起孩子的團(tuán)隊(duì)溝通合作能力、設(shè)計(jì)思維和計(jì)算思維（Computationalthinking）。

Scratch少兒編程是難得一見(jiàn)的能在創(chuàng)意和邏輯兩方面同樣的培養(yǎng)小孩的項(xiàng)目，但是更幸運(yùn)的是，孩子非常比較喜歡！