各個電視臺的收視率都是如何統(tǒng)計的？具體如何？前面回答的這些不方便不準(zhǔn)確的統(tǒng)計方法，都是因為當(dāng)時電視是廣播系統(tǒng)。和我們平時聽的音頻廣播是一樣的。電視臺播放信號，客戶端在固定頻點(俗稱頻道)接收。只有一個

各個電視臺的收視率都是如何統(tǒng)計的？具體如何？

前面回答的這些不方便不準(zhǔn)確的統(tǒng)計方法，都是因為當(dāng)時電視是廣播系統(tǒng)。和我們平時聽的音頻廣播是一樣的。電視臺播放信號，客戶端在固定頻點(俗稱頻道)接收。只有一個主要取中頻FM，另一個取高頻HF VHF或者UHF。為了解決在客戶端用天線接收時信號差、維護困難等問題，廣播電視臺逐漸使用大天線接收信號，經(jīng)過增強處理后轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式，再通過同軸電纜發(fā)送到千家萬戶。這就是DVB-S(衛(wèi)星)和DVB-C(有線)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別。后者主要用于，但最近該國也有意在偏遠地區(qū)發(fā)展系統(tǒng)。電纜雖然信號屏蔽好，噪聲低，衰減小，相比其他更容易傳輸大帶寬的視頻信號，但缺點也很明顯。仍然是單向通道，只能支持廣播分發(fā)，無法獲得用戶反饋，帶來使用上的限制，比如無法進行視頻點播。所以我們想出了一個叫NVOD的招數(shù)，準(zhǔn)視頻點播。它的原理是利用多個頻點，每隔幾分鐘就開始播放同一個節(jié)目。用戶可以隨時切入，選擇一個適合該時間點的頻點開始觀看，可以接近實時點播的效果。估計很多城市還有這個制度。這個頻率資源太浪費了，于是我開始想辦法獲取用戶反饋，開始了雙向機頂盒的研究。前面說過，頻點資源很寶貴。一個頻點38mbit的帶寬，分配給電視頻道的總帶寬就這么多。使用專用信道作為回程信道肯定是不行的。所以在純電視上增加一個IP通道，通過RJ45接口和光纜達到信號回傳的目的。IPTV應(yīng)運而生。電信的IPTV和廣電的雙向機頂盒的區(qū)別在于，IPTV的上下游是光纜，而廣電的下游是同軸電纜。有了雙向通道，用戶想點什么就點什么，就像在網(wǎng)上看視頻一樣方便。這就是VOD的由來，視頻點播，按需提供視頻。也方便服務(wù)商隨時了解用戶在看什么頻道，收視率抽樣范圍更廣，抽樣百分比更高，統(tǒng)計更準(zhǔn)確。

課堂教學(xué)中，提問有哪些技巧？

課堂提問是教師的一項技能。能在課堂上提問的老師能激勵學(xué)生。;學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握所學(xué)知識，達到事半功倍的效果。

課堂提問不僅僅是課堂提問的問題，還涉及到課前備課、課中發(fā)揮、課后輔導(dǎo)等一系列問題。

教師備課，不僅要準(zhǔn)備課文內(nèi)容，還要寫教案。而且要準(zhǔn)備學(xué)生，預(yù)估這堂課的內(nèi)容，哪些學(xué)生掌握了。老師講課時可以有的放矢，盡量照顧成績差的學(xué)生，傾斜提問。講課提問的時候借助手勢和動作，你可以生動地說話，這可以刺激學(xué)生 興趣，認(rèn)真聽講，容易讓學(xué)生接受。

如果學(xué)生問了老師沒有問的問題。;不要期望與老師不同。;美國的觀點，他們不應(yīng)該被壓制。讓他們說完句子，然后讓其他同學(xué)分析是否正確，老師會做總結(jié)，這樣更有利于學(xué)生 接受。

講座結(jié)束后，給學(xué)生留幾分鐘時間復(fù)習(xí)他們所學(xué)的內(nèi)容。然后老師會回到學(xué)生身邊，再問幾個問題。課后讓不熟悉的同學(xué)自己回答，問老師能不能 t .這樣不會給學(xué)生留下后遺癥。

課堂提問不僅僅是老師提問，學(xué)生回答，還可以把學(xué)生分成幾個小組。根據(jù)老師和學(xué)生的說法。;意圖，學(xué)生可以互相提問，互相回答，然后老師可以做總結(jié)。這種可以提高學(xué)生的成績。;學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真研究課文內(nèi)容，容易理解、接受和記憶，比教學(xué)生答題好多了。

上課提問，不管怎么用，問多少問題，都不是死板的。只要學(xué)生感興趣，易學(xué)，易懂，能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，達到更好的效果，就是巧提問。