網(wǎng)友解答: 心有千千結(jié)，身有千千事；此生長已矣，唯愿孩子好！謝謝邀請(qǐng)答題：在這冰冷之夜晚，看著這個(gè)冰冷之話題，我之心也冰冷起來；然而冰冷過后，吹吹暖氣，深深呼吸，喝口熱水，仔細(xì)想一想，孩

心有千千結(jié)，身有千千事；此生長已矣，唯愿孩子好！

謝謝邀請(qǐng)答題：

在這冰冷之夜晚，看著這個(gè)冰冷之話題，我之心也冰冷起來；然而冰冷過后，吹吹暖氣，深深呼吸，喝口熱水，仔細(xì)想一想，孩子以后該如何度過，才是我們需要回答之題。

1、我不想說法理，也不想講道德。我只想就事論事，說一說我之想法。

據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索，事情是因孩子惹了事，被母親訓(xùn)斥，產(chǎn)生了一些肢體沖突，最后導(dǎo)致了悲劇之產(chǎn)生。原本大人、孩子稍冷靜一點(diǎn)，便可避免悲劇，只是非常遺憾，沒有原本，只剩原因。

2、讓孩子回學(xué)校繼續(xù)接受教育，是必須實(shí)行之行動(dòng)。然而鑒于目前家長之反對(duì)和擔(dān)心，我個(gè)人認(rèn)為家長可以先托朋友進(jìn)行代管，在此期間，要對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為矯正。

在孩子情緒穩(wěn)定后，給孩子換個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，最好還是公辦學(xué)校，家長經(jīng)濟(jì)壓力會(huì)小些。邊學(xué)習(xí)邊教育，不能再讓他任性而為。

3、如果覺得去公辦學(xué)校，太費(fèi)事。家長也可將孩子轉(zhuǎn)到民辦教育學(xué)校，進(jìn)行寄宿學(xué)生。由學(xué)校安排專門老師進(jìn)行教導(dǎo)和管理。

當(dāng)然，這樣，學(xué)習(xí)費(fèi)用會(huì)比較高，家長和親戚要認(rèn)真協(xié)商。

4、在此期間，要對(duì)孩子進(jìn)行法律和倫理教育。將最基本之準(zhǔn)則灌輸給孩子，告訴孩子遇事該如何處理，不應(yīng)如何處理。

要讓孩子明白，母親沒能管住他，但法律能夠管住他。

5、出現(xiàn)這種事情，的確讓人心痛。目前鄉(xiāng)村留守兒童，確實(shí)需要引起全社會(huì)來幫助和教育。

留守兒童，許多人、許多事，都需要我們關(guān)注。

6、我們這兒也是勞務(wù)輸出大縣，青壯年，有近六成都在外打工。平日里只有老人照料孩子和打理農(nóng)活，原來是雙搶時(shí)節(jié)都回來幫忙干活。

現(xiàn)在田土也不太種了，就只等春節(jié)過年一家人才能團(tuán)聚。

7、目前留守兒童，多由爺爺奶奶帶，他們大多文化不高，知識(shí)層面也不高。平日里，能保證孩子生活起居就已經(jīng)不錯(cuò)了，讓他們來承擔(dān)教育孩子責(zé)任，實(shí)在是力不從心。

為了解決這些問題，我們進(jìn)行了一些嘗試。我們將老師、村里賢達(dá)和一些熱心自愿者，組成小分隊(duì)，和孩子一起進(jìn)行各類親情互動(dòng)，從身邊事情開始，進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。

8、對(duì)一些特殊家庭特殊孩子，我們也采取了特殊方式。由家長（監(jiān)護(hù)人）委托學(xué)校老師進(jìn)行管理，雙方事先溝通，雙向選擇。

這項(xiàng)措施實(shí)施以來，得到了孩子和家長支持。孩子重新感覺到了家庭之溫暖，家長也不會(huì)為孩子之日常生活和學(xué)習(xí)來擔(dān)心。

9、死者長已矣，存者且偷生。

孩子還小，還不能明白這件事對(duì)他以后生活之影響，大人在出現(xiàn)這種事情后，如何面對(duì)孩子，也需要有個(gè)心理調(diào)整。

沒有什么良藥，只有苦口。那就是直面現(xiàn)實(shí)，好好活著，不管是愧疚大人，還是犯罪孩子。

以上是我個(gè)人之觀點(diǎn)，希望對(duì)朋友能有所幫助。若有疑問，歡迎到我作品主頁（海峰鄉(xiāng)村題材原創(chuàng)作品）評(píng)論處留言、探討。

朋友：看完了，順手關(guān)注；是積善之舉，必有福祐！

這個(gè)案件，我是從兩個(gè)方面來理解，可能和普遍觀點(diǎn)有點(diǎn)區(qū)別。

1.法律方面。按照目前法律規(guī)定，未達(dá)到法定年齡，不受刑事處罰。從公安機(jī)關(guān)的處理結(jié)果上來看是沒有法律程序錯(cuò)誤，也沒有法律適用錯(cuò)誤的，結(jié)果完全合法。

同時(shí)，在法律沒有禁止他繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況下，他的受教育權(quán)依然應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，這是公民的基本權(quán)利，未受限制，就可以享受權(quán)利。

即使所有人都認(rèn)為不合理，只要法律是這樣規(guī)定，那就應(yīng)當(dāng)遵守。因?yàn)槿硕加衅蛐?，而法律是最為公正的。即使認(rèn)為法律有錯(cuò)誤，在法律修改之前，它就是正確的，應(yīng)當(dāng)被遵守。

2.社會(huì)方面。這一方面的爭(zhēng)議更大，主要是對(duì)12歲未成年人是否可能繼續(xù)危害社會(huì)產(chǎn)生的爭(zhēng)議。這一方面沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，我只分析一下問題。

首先，能通過何種方式對(duì)其進(jìn)行處理。按照該案的情況來看，悲劇發(fā)生的根本原因是教育的缺失。那么國家和社會(huì)需要做的，是對(duì)缺失教育的補(bǔ)全，還是對(duì)教育缺失的未成年人進(jìn)行隔離呢？在隔離情況下又能否對(duì)缺失的教育進(jìn)行補(bǔ)全呢？這個(gè)問題就十分復(fù)雜，不能用常識(shí)來判斷。畢竟，有浪子回頭，也有死不悔改；有成功改造和教育后造福社會(huì)的人，也有多次作案屢教不改的犯罪分子。

其次，是對(duì)其教育改造，還是為保護(hù)公共安全而對(duì)其進(jìn)行隔離。

這一點(diǎn)上，我是認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行教育改造。在中國傳統(tǒng)文化和道德標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于“罪犯”總是帶有歧視的。一個(gè)人即使無罪，只要進(jìn)了法院審判庭了，就會(huì)被認(rèn)為是罪犯，近幾年的情況好一點(diǎn)，不會(huì)依然大量存在。至于部分被判處有期徒刑以上刑罰的人，即使在監(jiān)獄改造成功被釋放出獄后，同樣會(huì)被視為罪犯而受到歧視。也即是說，對(duì)犯罪人的歧視，是始終存在，而且是無法消除的。

那么我們首先就應(yīng)該反思一下自己，我們所主張的禁止入學(xué)繼續(xù)接受教育，是否是建立在我們自身的歧視視角下做出的。我們所認(rèn)為的“可能繼續(xù)犯罪”是不是準(zhǔn)確的，單憑“莫須有”就剝奪了一個(gè)12歲少年的改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，是不是我們所追求的公平正義？

最后，是解決措施的問題。即使繼續(xù)接受教育，他同樣可能會(huì)被周邊的同學(xué)排斥。但我個(gè)人依然主張接受繼續(xù)教育的請(qǐng)求，但是對(duì)他的監(jiān)管需要加強(qiáng)?？梢詫?duì)他進(jìn)行更為嚴(yán)格的監(jiān)督和管理措施，僅行為監(jiān)督即可。

最主要的是需要督促家庭教育，這一方面才是核心，督促家庭履行管理義務(wù)和管理職責(zé)。在家庭不履行義務(wù)的情況下，可以對(duì)其進(jìn)行勸退或者開除，具體如何處理，要看教育方面的處罰措施。

12歲的少年，往后的人生還很長，他的可塑性要比成年人好太多了。我不相信現(xiàn)在的自詡為善良正義的社會(huì)群體，都不敢給12歲少年一個(gè)改過自新的機(jī)會(huì)。是對(duì)學(xué)校的管理不放心，還是說，學(xué)校了幾百上千的同齡人和全校的老師害怕一個(gè)12 歲的孩子？