幼兒小學(xué)化教育，是揠苗助長還是智力啟蒙？幼兒教育已經(jīng)類似于小學(xué)教育，單從年齡看，幼兒指的是3-6歲的孩子，而低年級(jí)小學(xué)生象是指6-8歲的孩子，這兩個(gè)年齡段的孩子對(duì)事物的接受能力是有差別的，所以我對(duì)幼兒

幼兒小學(xué)化教育，是揠苗助長還是智力啟蒙？

幼兒教育已經(jīng)類似于小學(xué)教育，單從年齡看，幼兒指的是3-6歲的孩子，而低年級(jí)小學(xué)生象是指6-8歲的孩子，這兩個(gè)年齡段的孩子對(duì)事物的接受能力是有差別的，所以我對(duì)幼兒參與小學(xué)化學(xué)校教育我其實(shí)不兩種方法，對(duì)孩子而言是在欲速不達(dá)而非智力啟蒙。

寶在幼兒園的這三年，我有去聽公開課，老師們給孩子不上課的非常很有意思，經(jīng)常會(huì)以啟發(fā)為主，.例如關(guān)與數(shù)字關(guān)系的課程，老師會(huì)用小動(dòng)物做火車那樣的話一個(gè)游戲讓孩子們熟悉什么是毗鄰數(shù)，再諸如上音樂課，老師會(huì)講一個(gè)簡單故事，實(shí)際故事情景的變換，音樂的節(jié)奏再一次發(fā)生變化，讓孩子們很清楚什么是音樂節(jié)拍，這種啟發(fā)式教育幼兒太容易進(jìn)行，寓學(xué)寓樂的環(huán)境下孩子們自然會(huì)明白了客觀意義事物之間的關(guān)系。

而小學(xué)生教育就像都很直觀，動(dòng)不動(dòng)愛以教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)方法和思維導(dǎo)向?yàn)橹骷骖?，只不過有階段考試，孩子們的學(xué)習(xí)效果又會(huì)實(shí)際成績來考量，同學(xué)是小學(xué)老師，她告知我，現(xiàn)在天天上課45分鐘，老師肯定不會(huì)往下有講尾，會(huì)留有更多的時(shí)間讓孩子琢磨，被消化本堂課程內(nèi)容，的或做作業(yè)進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。

畢竟教學(xué)的目的差別，教學(xué)的肯定也都一樣，就算是到了大班，有些幼兒園教孩子們認(rèn)拼音，學(xué)算數(shù)，寫漢字，也只是因?yàn)閷?duì)孩子參與基本知識(shí)的輸灌，讓孩子們?cè)谥貜?fù)一遍中認(rèn)出來記下寫會(huì)，孰不知您，一味地的將小學(xué)階段的困難期提前一兩天，當(dāng)孩子能夠再次進(jìn)入小學(xué)后，那種我知道我早會(huì)的優(yōu)越感能維持多久？

所有，我如果說幼兒小學(xué)化教育不不可行。

如何讓孩子變得聽話？大人該怎么辦？

身教憂于言教，

約束存乎學(xué)校，

溝通由始至終，

德智也就小吸血。