怎么調(diào)整掃描件的順序？1、先打開(kāi)掃描文件，電腦頻幕的左側(cè)會(huì)直接出現(xiàn)三個(gè)功能供選擇：一是頁(yè)面，使用縮略圖圖像轉(zhuǎn)跳委托頁(yè)面；是書(shū)簽：建議使用書(shū)簽鏈接跳至文檔中的特珠興趣點(diǎn)；三是簽名：驗(yàn)證驗(yàn)證再添加到本文檔

怎么調(diào)整掃描件的順序？

1、先打開(kāi)掃描文件，電腦頻幕的左側(cè)會(huì)直接出現(xiàn)三個(gè)功能供選擇：一是頁(yè)面，使用縮略圖圖像轉(zhuǎn)跳委托頁(yè)面；是書(shū)簽：建議使用書(shū)簽鏈接跳至文檔中的特珠興趣點(diǎn)；三是簽名：驗(yàn)證驗(yàn)證再添加到本文檔的簽名。

2、然后點(diǎn)擊第一種功能“頁(yè)面，在用縮略圖圖像轉(zhuǎn)跳指定你頁(yè)面”，變會(huì)從上向下又出現(xiàn)所有的掃描文件頁(yè)面，那個(gè)頁(yè)面還有一個(gè)白色的邊框。

3、把錯(cuò)序的頁(yè)面，拖到哪里就到哪里，順序錯(cuò)亂的掃描文件即會(huì)遵循算正常的順序決定好。

小學(xué)電子教材與《課時(shí)學(xué)練測(cè)》如何打印出來(lái)？

打印出來(lái)方法

1、用手機(jī)拍照啊或截圖呀，再到打印店去打印出來(lái)；

2、去網(wǎng)上搜電子版下載過(guò)去，到打印店去打印出來(lái)。

一級(jí)建造師看書(shū)方法？

第一個(gè)書(shū)簽是“開(kāi)路先鋒”，它的主要任務(wù)是嚴(yán)肅地寫(xiě)作，踏入地認(rèn)真的思考，應(yīng)用范圍地聯(lián)想，并隨時(shí)相關(guān)的資料無(wú)關(guān)的資料。

認(rèn)真學(xué)習(xí)一切就緒后，要將當(dāng)頁(yè)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)歸納出一個(gè)又個(gè)的問(wèn)題(不能紕漏)，將之寫(xiě)在書(shū)上每頁(yè)最上面的空白處，然后把依據(jù)這些問(wèn)題，全部提的問(wèn)題自己半天(最好別不看書(shū))，能問(wèn)上去的，即便實(shí)際回答不上去的，再轉(zhuǎn)頭嚴(yán)肅寫(xiě)作一遍，直到最后在不看書(shū)學(xué)習(xí)的情況下，可以不用自己的語(yǔ)言，完整、確切、不卡地娓娓道來(lái)進(jìn)去。

第二個(gè)書(shū)簽的任務(wù)，是要復(fù)習(xí)啊前一天所學(xué)的東西(也就是另一個(gè)書(shū)簽所“系統(tǒng)掃描”過(guò)的內(nèi)容)。

根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯著名的遺忘曲線，人的遺忘速度是先快后慢的，但如果沒(méi)有能及時(shí)復(fù)習(xí)，也就是在自己對(duì)所學(xué)的材料還也沒(méi)沒(méi)有回憶的情況下，用太少的時(shí)間把所學(xué)的東西及時(shí)處理鞏固住。

但他有許多學(xué)習(xí)者，相對(duì)于所學(xué)的東西，也沒(méi)能及時(shí)安排好了系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時(shí)間，最終直到他們想怎么復(fù)習(xí)的時(shí)候，自學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)完全死神勛章了。所以我他們又得花那個(gè)則是甚至于是幾倍的時(shí)間原先學(xué)習(xí)(此刻單單花很少的時(shí)間)，這就很費(fèi)時(shí)而不不是經(jīng)濟(jì)了。

況且，從第二個(gè)書(shū)簽結(jié)束復(fù)習(xí)時(shí)，一定要先看第一遍學(xué)習(xí)時(shí)所撰刻出的問(wèn)題，而千萬(wàn)不能再看原文。相對(duì)于所列的問(wèn)題，需要參與一段時(shí)間那段記憶，能完整、確切、順暢回答我出去的算按照，若不能不能再去仔細(xì)不看書(shū)，并在或則的問(wèn)題上注明記號(hào)。

試圖回憶是一種比閱讀更積極地的過(guò)程。它特別要求大腦更主動(dòng)積極地活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，同樣又是一種自我檢查、自我服務(wù)的過(guò)程，使人可以不集中精力完全掌握不能一段回憶的部分或改正回憶中的錯(cuò)誤，所以是能提高怎么學(xué)習(xí)積極性和效率的最重要方法。

回答問(wèn)題時(shí)應(yīng)最好不要用自己的語(yǔ)言來(lái)思想感情，只不過(guò)用自己的話來(lái)再次呈現(xiàn)，會(huì)徹底改善對(duì)材料的理解。表述不好的材料正常情況是與“別人的”語(yǔ)言形式相聯(lián)系聯(lián)系，而再理解得好的材料，才容易漢語(yǔ)翻譯成“自己的語(yǔ)言”。

第三個(gè)書(shū)簽離第二個(gè)書(shū)簽的距離，要比第二個(gè)書(shū)簽與第一個(gè)書(shū)簽的距離遠(yuǎn)些。

第三個(gè)書(shū)簽所怎么復(fù)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)是一個(gè)星期前自己所學(xué)的內(nèi)容。除了能夠完成與第二個(gè)書(shū)簽徹底完全相同的程序以外，在第三個(gè)書(shū)簽的復(fù)習(xí)工作時(shí)，還應(yīng)特別注意把一階段所學(xué)的內(nèi)容并且歸納總結(jié)。美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“人類記憶的根本方法問(wèn)題取決于人組織?！毕笳f(shuō)來(lái)，通過(guò)一個(gè)人自己的興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的材料，那是最有希望在記憶中“光明可以自由出入”的材料。對(duì)材料參與加工整理好的前提是分析和綜合、加深理解。編譯程序提綱是一種詞的邏輯記憶，只不過(guò)它把“別人”的語(yǔ)言形式，實(shí)際積極的智力活動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白约旱恼Z(yǔ)言”。

第四個(gè)書(shū)簽與第三個(gè)書(shū)簽中間隔著的更遠(yuǎn)，它是備考和檢查一個(gè)月前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)述前三輪的學(xué)習(xí)與備考，絕大多數(shù)內(nèi)容都應(yīng)已熟練有誤地掌握到。如果沒(méi)有此時(shí)另外不熟和錯(cuò)誤`的地方，要定要警覺(jué)，鄭重查漏，并做上記號(hào)，以備階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)和之后總復(fù)習(xí)時(shí)囑咐自己顯得再注意。

以上那就是完美去學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)法的主要內(nèi)容，綜上可知，它有200元以內(nèi)幾個(gè)顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)：

第一，穩(wěn)扎穩(wěn)打，令人有一種腳踏實(shí)地感、最有效感，盡量的避免再產(chǎn)生急躁、焦慮、不想學(xué)習(xí)、又不能踏實(shí)專注等諸多松動(dòng)的學(xué)習(xí)心理。

第二，省時(shí)省事高效，合不合理經(jīng)濟(jì)。此法安排學(xué)復(fù)習(xí)間隔合理，此法用大家不能超過(guò)之后成功再來(lái)一遍的四輪怎么復(fù)習(xí)的時(shí)間，卻遠(yuǎn)不如低于單獨(dú)參與的四輪備考的效果。而且具體而言，一輪復(fù)習(xí)能夠完成后，因與初次學(xué)間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)并不一定又轉(zhuǎn)成了恢復(fù)學(xué)習(xí)。

第三，監(jiān)督反饋，事然于胸。實(shí)際提問(wèn)題再接觸那段記憶的方法，可完全知道一點(diǎn)哪些部分是自己也熟練掌握的了，哪些還不是。然后再對(duì)不熟練的掌握的部分，集中精力打殲滅戰(zhàn)，既節(jié)省了時(shí)間，又能保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。