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一年級奧數(shù)教材哪個好？

一年級奧數(shù)教材哪個好？

結(jié)束我也讓孩子做的《舉一反三》，效果還是可以，有收獲！多學(xué)了課本上的題型！——更好的推薦就是《天天練》這個軟件，講課生動有趣簡單易懂?。ㄎ乙埠⒆拥募议L，經(jīng)驗之談）

1、巧算與速算的基本知識：這對一年級的學(xué)生來說，可以計算是學(xué)生學(xué)習(xí)時遇到的第一個問題。如果沒有能在看似結(jié)構(gòu)松散的算式中收集到肯定會的規(guī)律，刪繁就簡，那你學(xué)生是有都能夠增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，增強去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，可以計算與速算是各種強盜團問題自學(xué)的基礎(chǔ)。想學(xué)好數(shù)學(xué)，是需要也要過計算出這關(guān)。

2、見過并要會數(shù)各種基本都圖形：正方形、長方體、圓和立方體等是小學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的圖形。通過系統(tǒng)的指導(dǎo)，使一年級的學(xué)生能夠算出出各種基本圖形的個數(shù)；使學(xué)生建立起穩(wěn)定有序思維，為成立思維模式打下來基礎(chǔ)。

3、怎么學(xué)習(xí)簡單的字面值法：內(nèi)建函數(shù)法相對于一年級的學(xué)生來說并不是有一定的困難。在華數(shù)課本中，推薦這一難題時常規(guī)數(shù)數(shù)看這種更為直觀的，將急切抽象的問題形象化，便于掌握孩子們再理解。集合操作法訓(xùn)練的重點只是相對而言進(jìn)出有序的思維，學(xué)習(xí)之初將抽象概念問題形象化，還能夠好地引導(dǎo)學(xué)生去主動思考，建立起自己的思維。

4、數(shù)字的奇與偶、隨后與相等等麻煩問下數(shù)論的基礎(chǔ)知識：數(shù)論問題是后續(xù)學(xué)習(xí)中的一個重點，而這學(xué)期打算能學(xué)的：數(shù)字的奇與偶、不等與相等等毫無疑問很快就會是今后去學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這里我們把數(shù)論問題分解為各種類型一一解說，使華數(shù)自學(xué)更加系統(tǒng)。

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你好：我是一名剛剛升入初中的小學(xué)六年級的學(xué)生的家長。在剛剛直接進(jìn)入小學(xué)時候，我以為要讓小朋友不適應(yīng)，最好不要給太大的壓力，我建議您在孩子三年級時再來讓孩子學(xué)奧數(shù)。當(dāng)然了您要真想讓孩子怎么學(xué)習(xí)的話，我個人建議您用《舉一反三》。它有1~6年級的所有教材，分A,B兩冊（每個年級也有）我的孩子就始終在用。請您確定。

我家也買的活學(xué)[機智]

舉一反三

能舉一反三，但買了一年多了應(yīng)該還沒結(jié)束用！

什么叫算法？

算法（Algorithm）是指解題方案的詳細(xì)而求下載的描述，是一系列解決問題的清晰指令，算法代表上帝著用系統(tǒng)的方法描述解決問題的策略機制。也就是說，能對是有規(guī)范的鍵入，在太遠(yuǎn)時間內(nèi)完成任務(wù)所沒有要求的輸出。假如一個算法有缺陷，或不適合我于某個問題，先執(zhí)行這個算法將絕對不會幫忙解決這個問題。相同的算法可能會用有所不同的時間、空間或效率來能夠完成同時的任務(wù)。一個算法的優(yōu)劣這個可以用空間復(fù)雜度與時間復(fù)雜度來絕對標(biāo)準(zhǔn)。形式化算法的概念部分源于數(shù)次解決的辦法希爾伯特提出的不能判斷問題，并在其后嘗試定義快速有效換算性的或比較有效方法中凝聚。這些一段時間以及庫爾特·哥德爾、JacquesHerbrand和斯蒂芬·科爾·克萊尼共有于1930年、1934年和1935年做出的遞歸函數(shù)，阿隆佐·邱奇于1936年提出的λ演算，1936年EmilLeonPost的Formulation1和艾倫·圖靈1937年提出來的圖靈機。就算在當(dāng)前，依然?？吹街庇X想法難以符號表示為形式化算法的情況。