二年級學(xué)生獎勵方式創(chuàng)意？抓著你了每周都努力“立馬一把抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生。讓被“抓著”的學(xué)生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，后再把紙片放入一個“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里必掉木盒幾

二年級學(xué)生獎勵方式創(chuàng)意？

抓著你了

每周都努力“立馬一把抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生。讓被“抓著”的學(xué)生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，后再把紙片放入一個“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里必掉木盒幾張紙條，給被選中的學(xué)生發(fā)小獎品。

02

發(fā)獎勵券

給表現(xiàn)出來好的學(xué)生發(fā)獎勵券，如必須按時交作業(yè)、額外其他教師的表揚等。學(xué)生的獎勵券再積累到一定會數(shù)量，便可以去領(lǐng)取“獎品”，如跟教師一同吃午餐，從獎品盒里吸納獎品，等等。

伴隨著時間的推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要額外更多的獎勵券才能能夠得到這些“獎品”。到學(xué)年末，縱然沒有獎勵，學(xué)生也很有可能表現(xiàn)出來得很好，此時教師可以時不時給學(xué)生“意外的獎勵”。

03

答題獎勵

將貼紙裁剪制作成小的紙片，把有趣的的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊。如果全班學(xué)生都態(tài)度得非常好，或換取了其他老師的表揚，或有而且出色的課堂表現(xiàn)，就從信封里拿出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果沒有學(xué)生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學(xué)兩個最重要的的獎勵。

04

驚喜

將“Surprise”（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果沒有再次出現(xiàn)學(xué)生吵吵鬧鬧或未經(jīng)核準(zhǔn)允許離開座位，便從末尾正在擦去一個子母。假如又出現(xiàn)所有人都表現(xiàn)出得很好，則按順序添回被擦去的字母。

結(jié)束了時，假如這個單詞是求全部的，那么就給學(xué)生們個驚喜的獎勵。（和用一句中文來其它的東西“Surprise”，如學(xué)生本來不需要怎么學(xué)習(xí)的成語或詩句，如“欲窮千里目，更上一層樓，更上一層樓”。）

05

豐富多彩的“獎品”

（1）讓學(xué)生和他最喜歡的人相互吃午餐；

（2）教師給學(xué)生的家長打公開表揚；

（3）在用黑白粉筆；

（4）給圖書管理員做幫手；

（5）請?zhí)渌嗟囊粋€朋友來班里共進(jìn)午餐；

（6）按自己的意愿換座位；

（7）跟老師共進(jìn)午餐；

（8）在游戲中做主持人。

獎勵學(xué)生的十條建議

1.獎勵制度要盡量簡單。如果不是太過簡單，具體實施下來難度比較比較大，且費時間。

2.給學(xué)生的獎勵要對他們有意義。給了他們你選的機會是尤其有效的一種獎勵。

3.用獎勵來刺激學(xué)生結(jié)束養(yǎng)成一個好習(xí)慣。

4.循序漸進(jìn)，第二次只聚焦一個行為，讓學(xué)生們相互來選擇。

5.尤其獎品那些表現(xiàn)出出責(zé)任感的學(xué)生，把課堂管理的任務(wù)漸漸從教師需要轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。

6.一正在可以獎勵得都很勤一些，然后漸漸減少，一直都對學(xué)生達(dá)到高要求。

7.對學(xué)習(xí)成績要盡量一慣的獎勵。

8.與此同時學(xué)生的進(jìn)步，漸漸地提高獲得獎勵的標(biāo)準(zhǔn)。

9.獎勵要趕快，遲到的獎勵應(yīng)該不會起作用。

10.對于那些有十分嚴(yán)重行為問題的學(xué)生，可手針地對制度并且調(diào)整，經(jīng)常性地對他們進(jìn)行小經(jīng)驗獎勵效果會更好。

獎品方法第二波

01

黃金規(guī)則

用三張火紅色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的“黃金規(guī)則”，把它掛起來。每次見到有學(xué)生挺好的地恪守了其中一條“黃金規(guī)則”，把他的名字寫在一張小紙條上，然后再貼在“金墻”上。

每個星期天，或每個月，將所有紙條都取下去，放進(jìn)一個盒子里。從盒子里隨機抽取紙條，對被抽中的學(xué)生并且獎勵。

02

課堂溫度計

讓你的課堂透著頌揚聲，用“溫度計”來測量你歌頌贊美的熱度。手把手的教畫兩個從0-100度的溫度計，總計100個空格。有時候你公開表揚了學(xué)生，便讓被批評的學(xué)生給溫度計涂一格色，從0度涂到100度。

當(dāng)100個格子都被各種顏色涂滿，全班同學(xué)都將獲得獎勵，諸如北京舉辦一個大型聯(lián)歡會，獎給他們30分鐘的自由時間，或開展他們愛玩的其他活動。

03

原先獎勵券

如果你是需要前去，由代課教師來替你天天上課，走之前，你也可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發(fā)給那些表現(xiàn)出得最重要的好的學(xué)生。當(dāng)你回來后，而且獎勵那些去領(lǐng)紙條的學(xué)生。

04

獎勵墻

如果不是你注意到有學(xué)生態(tài)度得很不錯，讓他把自己的名字寫的幾塊喚作“任務(wù)獎勵墻”的小黑板上。當(dāng)你需要學(xué)生去完成某項任務(wù)，而所有學(xué)生都強烈的渴望先去做時，你就叫“任務(wù)獎勵墻”上的某個學(xué)生再去做。假如名字少，快把“任務(wù)獎勵墻”給填滿了，就對上面的所有人來兩次最重要的獎勵。

05

課桌整潔檢查官

是不是好多學(xué)生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想幫忙解決這個問題，你可以不給學(xué)生來第二次課桌干凈整齊大檢查。準(zhǔn)備好你不通知他們，當(dāng)學(xué)生都在的教室的時候，你結(jié)束檢查。

對達(dá)到清爽整潔的課桌，你這個可以在課桌上或課桌里放上一個小獎品，或準(zhǔn)備好打印出來好的“檢查報告”。

06

計時器

休息室里準(zhǔn)備著一個計時器，一旦學(xué)生課堂里就開始大聲喧嘩，或登時很難沉靜下去，你便伸手接過并按動計時器，對學(xué)生說：“計時就開始了！”學(xué)生安靜下去后，停止下來計時，在黑板上又寫記錄的時間。

每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然后再用15分鐘乘以這個時間，剩下的的時間應(yīng)該是獎勵物品給學(xué)生的時間，他們也可以判斷用這段做他們喜愛的游戲。

07

操行卡

每個學(xué)生都有吧一張操行卡，每一次大肆表揚，如作業(yè)成功得好，找出了好點子，態(tài)度出良好的訓(xùn)練舉止和和善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當(dāng)卡片上的圖章滿了5個，他們就可以不用這張卡片攢取一個獎品。

08

作業(yè)獎勵卡

相對于作業(yè)完成情況都不好的班，也可以給學(xué)生發(fā)放時間作業(yè)獎勵卡。只要他們按時交了作業(yè)，就給他們發(fā)一張卡片。當(dāng)他們靠積累了10張卡片，是會完成任務(wù)一個獎勵，如跟老師在一起大教室吃午餐。如果靠積累到了15張，就可以完成任務(wù)四次中,選擇家庭作業(yè)內(nèi)容的機會。

09

像章?lián)Q獎品

用硬紙片制作圓形小像章，經(jīng)驗獎勵給一天都態(tài)度得很不錯的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生積攢到了10枚像章，就可攢取一件獎品。

10

時間獎勵

如果幾天的教學(xué)活動能完成得非常能夠順利，這個可以在放學(xué)之前辟出一二十分鐘，讓學(xué)生來做游戲。獲得勝利者城就會我得到積分獎勵或小獎品。學(xué)生們前提是靠集體的努力去努力爭取這個時間，而某一個人的違規(guī)會使他們都失去機會。其實，游戲的內(nèi)容應(yīng)該要跟教學(xué)有關(guān)系。

獎勵前提是再注意200元以內(nèi)方面

簡直所有教師都傾向于增強學(xué)生的內(nèi)在的美動力，但也不要忽略外部獎勵的意義。有時，一個小小的獎勵，會能起“四兩撥千斤”的作用。是為好些地建議使用獎勵，你應(yīng)該是知道：

01

獎勵是替不獎勵

對學(xué)生參與獎勵的終極目標(biāo)是解決他們成功良好行為的內(nèi)化，到了最后不不需要獎勵。

某些時候，學(xué)生目的是獎勵才表現(xiàn)好或取得好成績，但生種，他們應(yīng)該要不認(rèn)識到這些行為的內(nèi)在價值。

02

使用獎勵的最佳的位置時期

孩子而不依據(jù)短期的可預(yù)見結(jié)果來根據(jù)情況自己的行為。在注意培養(yǎng)學(xué)生可以養(yǎng)成一個新的習(xí)慣，有必要在學(xué)生你每次表現(xiàn)出好習(xí)慣時給了獎勵。否則的話他們養(yǎng)成了這個習(xí)慣，就也可以變每次獎品為間或獎勵，以鼓勵他們把好習(xí)慣盡量繼續(xù)。

03

不宜過早用食物作為獎勵

根據(jù)學(xué)生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連接，這會幫助和鼓勵孩子在沒餓的情況下吃食物，并使他們能養(yǎng)成用食物來獎品或好言安慰自己的習(xí)慣。假如使用不健康最好的食物對學(xué)生參與獎勵，還會激起學(xué)生能養(yǎng)成不健康的飲食習(xí)慣。

04

什么時候獎勵都不好使

行為主義關(guān)聯(lián)裝備強化與任務(wù)獎勵的基本原理確實起作用，但突然發(fā)生在有限的條件下，尤其遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出也不是不光很有意思的行為。

為啥會這樣？研究者能提供的解釋是：獎勵會催進(jìn)人們眼光短淺，求快而不愿擔(dān)風(fēng)險。一個人假如感到某事是他要獲得獎勵所可以做的，那他在這件事上就絕對不會表現(xiàn)出來出太多的創(chuàng)造性。

但，關(guān)鍵是獎勵物品卻讓受獎勵者的感受。假如讓人感覺到他為了完成什么才去干什么，這樣的話他就感覺到不到那件事本身的價值了。

任何任務(wù)，不管曾經(jīng)使人感到如此地旅途快樂，否則的話被當(dāng)成手段而非目的后，變會被“大幅貶值”。

有研究者讓幼兒園的孩子可以玩一個游戲后，才能玩其中一他們很喜歡的游戲。確實孩子們原本對兩個游戲都則是就是喜歡，但當(dāng)時他們變得不比較喜歡那個被只不過是前提條件的游戲了。

相對于創(chuàng)造性的工作，要消淡獎勵的重要性，不能把獎勵更視一種操縱性措施。創(chuàng)造性工作沒法被不允許又出現(xiàn)，而沒法不愿意有一種。

05

最經(jīng)濟的獎勵

（1）好好休息時為大家你選游戲；

（2）跟自己的一個朋友多再休息十分鐘；

（3）老師講童話故事的時候坐在老師旁邊；

（4）教會全班同學(xué)自己最熱愛的游戲；

（5）教師給家長打道喜；

（6）做一天教師的小助手；

（7）讀書或講童話故事給大家聽；

（8）在黑板上創(chuàng)作繪畫；

（9）選擇類型這周的值日內(nèi)容；

（10）跟教師或校長一起散散步；

06

適宜的獎勵品

書店或體育用品店的禮券、電影票或體育比賽門票、圖書、訂閱雜志、計步器、體育用品（網(wǎng)球拍、棒球手套、足球、籃球等）。是對初中生，還可以不中,選擇跟朋友同桌、更多學(xué)分、聽音樂、搜尋很有意思電影、下課前5分鐘自由討論、減少作業(yè)量等

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