微信里發(fā)朋友圈不給誰看對方知道嗎？絕對不會，是因?yàn)閷儆谑裁捶欠忾]式的社交軟件，但團(tuán)隊(duì)十分關(guān)注用戶體驗(yàn)，點(diǎn)不看別人朋友圈，別人是沒能發(fā)現(xiàn)自己的，如果不是他你還手機(jī)看，不僅僅如此，你點(diǎn)開別人的，看他朋友圈

微信里發(fā)朋友圈不給誰看對方知道嗎？

絕對不會，是因?yàn)閷儆谑裁捶欠忾]式的社交軟件，但團(tuán)隊(duì)十分關(guān)注用戶體驗(yàn)，點(diǎn)不看別人朋友圈，別人是沒能發(fā)現(xiàn)自己的，如果不是他你還手機(jī)看，不僅僅如此，你點(diǎn)開別人的，看他朋友圈所有文字和照片，如果能你補(bǔ)評論不默默點(diǎn)贊，也不會帶走任何痕跡的。

假如你常發(fā)廣告，我也不想親朋好友看到，你還這個(gè)可以分組，選擇性的讓一些人能看，讓一些人肯定不能看

OPPO手機(jī)微信朋友圈怎么刪掉上次分組的顯示？

頁面，然后打開標(biāo)簽，刪出填寫的標(biāo)簽

時(shí)間的腳印第11段的作用？

第1段：“時(shí)間一年五年地進(jìn)來?！币聛砗笪?，后三段文字都在記敘該如何記錄信息時(shí)間的痕跡。第5段：“巖石是怎么樣才能記清楚時(shí)間的呢？”這是一個(gè)總起句，與下段有問有答那說明了巖石在被破壞與重生的過程中留下記錄時(shí)間。第7段：“確實(shí)有‘?？菔癄€的時(shí)候?！边@是一句電腦提示語，后文則在虛空中巖石怎么被破壞展開。第11段與第13段：“水和空氣還能夠剛剛進(jìn)入巖石內(nèi)部的孔隙中倒致破壞?！薄暗孛嫔虾偷叵碌纳铮簿蜎]先放棄對巖石的破壞。”此兩段確實(shí)是對第7段的一系列闡述。第18段：“當(dāng)經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙原先形成了巖石。”回應(yīng)第5段內(nèi)容，同時(shí)引起后文巖石不能形成的具體過程。第22段：“巖石保存到了遠(yuǎn)比上面所說的多得多的歷史痕跡?！币聛硐挛牡木唧w一點(diǎn)舉例子。增強(qiáng)對上述單句成段句子的看專業(yè)分析，可將全文31個(gè)恐怕段兩類三個(gè)部分。第一部分(1—4段)一段話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要的是之一。第二部分(5—29段)巖石是整樣記錄信息時(shí)間的。又兩類兩層：第一層(5—21段)巖石的厚度和順序也可以記錄時(shí)間。第二層(22—29段)巖石保存到了歷史的痕跡。第三部分(30—31段)讀明白巖石記錄的意義。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：再理解課文，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神

1．課文的第一部分幫幫我們，巖石是大自然資料記錄時(shí)間的重要之一。但一結(jié)束未曾說巖石是咋記錄時(shí)間的，而是具體解釋巖石有生滅過程，這是為什么不？必須明確：點(diǎn)明主題巖石的生滅過程，確實(shí)是替那說明物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普便規(guī)律。作者并并非以靜止的觀點(diǎn)去去理解巖石的變化，只不過是將巖石的變化納入辯證唯物主義的宏觀和微觀視野中，這是一種辯證的科學(xué)主義精神。

2．巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？比較明確：被被破壞——被運(yùn)磚、被剝落——然后再生成巖石。

3．巖石這樣的最頑強(qiáng)的東西竟也被徹底的破壞，請同學(xué)們講講，可能導(dǎo)致巖石被破壞的因素有哪些？從被毀壞到生成沉淀新的巖石，有過了整樣的變化？比較明確：徹底的破壞因素：陽光烘烤，霜雪冷凍，空氣與水中的酸類腐蝕，風(fēng)的吹拂，水流的沖刷，冰河的移動(dòng)，生物破壞，人為破壞。形成過程：巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石。

4．請以沉積巖為例，告訴我為么據(jù)巖石的形成過程，我們能不知曉過去的年月。(可以展示沉積巖照片)明確：“巖石在最初生成沉淀的時(shí)候，像書頁一樣的臥位著，一層層地疊在一起，最著名自然形成的‘趴在最下面。”參照層與層的順序，我們就可以不很清楚過去的年月。

5．巖石記錄時(shí)間的有用是它存放了許多的歷史痕跡，請寫作第22到29段并分組討論，說說巖石保存了哪些歷史痕跡，它對人類有著怎樣的意義，你之中飛出能得到了哪些啟示。明確：①記錄了地殼的活動(dòng)；②有記錄了氣候的變化；③有記錄了古代生物狀況；④記錄了地球歷史的發(fā)展過程；⑤留下記錄了自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。意義與啟示：對巖石的研究，不但使我們增長了知識，對自然界與史前時(shí)代歷史有了更多的認(rèn)識，同時(shí)也擁有了旗下史前資源的可能性，為人類謀取幸福。我們要秉承以人為本這種辯證主義思想觀念，弘揚(yáng)科學(xué)探索的精神，在人類繼續(xù)前行的歷史上，卓越貢獻(xiàn)出一份心力。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：獨(dú)特品味語言，感覺到說明文藝術(shù)特色

1．說明文以向人們傳授知識為主，所以才，說明文的語言要確切、隱蔽。請同學(xué)們找到什么幾個(gè)例子細(xì)加說明。比較明確：“參照可以計(jì)算，最少3000到10000年的時(shí)間，這個(gè)可以形成一米厚的巖石?！币窍簟按蠹s”，就意思是無法形成一米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。當(dāng)然了，人類讀明白巖石的年齡，不管方法有多精確計(jì)算，也無論是有多科學(xué)，都是推斷進(jìn)去的。所以，“總共”一詞，恰恰相反能夠體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。

2．一篇有藝術(shù)性的說明文，以外注重語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性，還會注重語言的藝術(shù)性，本文語言極為具高藝術(shù)特色，請?zhí)攸c(diǎn)課文實(shí)例進(jìn)行分析。明確：文章在敘述中成批應(yīng)用動(dòng)物化的寫法，語言生動(dòng)有趣。

(1)將“酷熱的陽光”“嚴(yán)寒的霜雪”以及風(fēng)雨等對巖石的破壞說成是“攻擊”，仿似是有意識的行為。這樣的就武器鍛造了它們與巖石的敵對關(guān)系性。一種形象地那說明了巖石“無時(shí)不刻不抗得著磨難”。

(2)三個(gè)分列短語可以形成排比句，生動(dòng)活潑地描畫了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢?！皼_跑來”“爬他來了”也是一種擬人形象的表述，可以提高了“洪水”“冰河”的動(dòng)感和目的性，態(tài)度了它們勢不可當(dāng)?shù)耐Α?/p>

(3)說“越是略顯笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)”“輕小的沙礫”去“旅行”，確實(shí)是以二次元化的手法，寫巖石被分解后的相同命運(yùn)。這樣寫，增加了事物的主動(dòng)性(沙礫)或減攻擊性(石塊)，生動(dòng)有趣。

(4)用“躺”字用來形容巖層的生成狀態(tài)，化動(dòng)為靜。詳細(xì)而又一種形象地說明了巖石新生的過程。

小結(jié)：本文語言生動(dòng)形象，把時(shí)間擬人的形象，既給人以知識，又給人一種親切感。說明文語言既是可以是通俗的解釋語言平實(shí)的，也是可以是生動(dòng)形象的，這要參照只能證明內(nèi)容和讀者對象來定。