設(shè)計(jì)類(lèi)入門(mén)書(shū)求推薦，想學(xué)習(xí)下設(shè)計(jì)？熊叔從事外貿(mào)的是工業(yè)設(shè)計(jì)，所以也沒(méi)法我推薦你看一看工業(yè)設(shè)計(jì)的一些書(shū)籍，其他類(lèi)別的設(shè)計(jì)書(shū)籍就不推薦推薦了，怕誤人子弟。設(shè)計(jì)歷史類(lèi)的書(shū)籍畜牧獸醫(yī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，最就開(kāi)始現(xiàn)在

設(shè)計(jì)類(lèi)入門(mén)書(shū)求推薦，想學(xué)習(xí)下設(shè)計(jì)？

熊叔從事外貿(mào)的是工業(yè)設(shè)計(jì)，所以也沒(méi)法我推薦你看一看工業(yè)設(shè)計(jì)的一些書(shū)籍，其他類(lèi)別的設(shè)計(jì)書(shū)籍就不推薦推薦了，怕誤人子弟。

設(shè)計(jì)歷史類(lèi)的書(shū)籍畜牧獸醫(yī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，最就開(kāi)始現(xiàn)在就要了解設(shè)計(jì)行業(yè)的歷史，這里面我推薦推薦工業(yè)設(shè)計(jì)史和世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)師，一個(gè)是何人可的，一個(gè)是王受之的，兩個(gè)大都大師。我建議你先看何人可的，只不過(guò)是可以很難的梳理出時(shí)間線(xiàn)，之后看那王受之的，都能夠更加的去加工潤(rùn)色了。

設(shè)計(jì)技能方面的書(shū)籍接下來(lái)是要進(jìn)行技能方面的訓(xùn)練，以迅速直接進(jìn)入行業(yè)的基本素質(zhì)要求，這里面有一些手繪的教程和軟件的教程，是可以生克制化書(shū)籍和視頻教程并且訓(xùn)練，這里就不僅僅是看書(shū)學(xué)習(xí)了，要不斷的練習(xí)才可以。

設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)這里現(xiàn)在就要通過(guò)設(shè)計(jì)思維，在內(nèi)設(shè)計(jì)程序的一些培養(yǎng)，推薦一下一些設(shè)計(jì)師的作品集，包括論文集，另外設(shè)計(jì)程序與方法的書(shū)籍，可以不培養(yǎng)訓(xùn)練自己的設(shè)計(jì)思維能力。

總結(jié)歸納入門(mén)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)我都覺(jué)得肯定踏踏實(shí)實(shí)工作的去自學(xué)，從歷史-技能-設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練-實(shí)踐，不過(guò)差不多都沒(méi)法少，希望你能不斷成長(zhǎng)。

不喜歡我的回答，多謝了再轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、關(guān)注，我是一名走在設(shè)計(jì)路上的東北設(shè)計(jì)師熊叔

3-6歲數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練方法？

1、讀帶有數(shù)字的故事給孩子聽(tīng)

親子共讀是培養(yǎng)孩子認(rèn)真地傾聽(tīng)能力、語(yǔ)言能力和數(shù)理理邏輯能力的最好。修為提升孩子數(shù)理思維時(shí)，爸爸媽媽可以不選擇帶數(shù)字的故事，讀給孩子聽(tīng)。

比如：成語(yǔ)故事“朝三暮四”，十分巧妙地借用數(shù)的分解與組合，講述了了數(shù)量守恒定律的原理。

2、用來(lái)護(hù)理行為陪孩子隨興計(jì)數(shù)法

教育家陶行知先生說(shuō)：教育即生活。生活中的數(shù)學(xué)難伸不是在。

爸爸媽媽陪孩子上樓梯時(shí)，這個(gè)可以大聲地可以計(jì)算階梯的數(shù)量。吃葡萄的時(shí)候和孩子在一起再數(shù)葡萄的個(gè)數(shù)。孩子很自然地可能會(huì)對(duì)數(shù)東西有一種基本概念。盡量每種東西都要單獨(dú)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)過(guò)，不過(guò)每樣?xùn)|西沒(méi)有辦法點(diǎn)數(shù)一次，萬(wàn)不可重復(fù)一遍。

3、孩子玩積木會(huì)才能產(chǎn)生數(shù)理理智慧

為孩子提供給積木，鼓勵(lì)孩子光明瘋玩。大部分孩子會(huì)把積木堆高，或把積木排長(zhǎng)（不過(guò)也有點(diǎn)會(huì)一個(gè)個(gè)撿站了起來(lái)丟著玩）。

堆高到一定高度變會(huì)倒，建議使用的積木在哪里里多放或少放都會(huì)轉(zhuǎn)變形狀，做好差不多長(zhǎng)短或高度時(shí)兩排積木需用的數(shù)量前提是完全相同，很多這一類(lèi)的數(shù)學(xué)物理原理，都在孩子玩積木時(shí)無(wú)思維只學(xué)了。

4、憑借任何東西學(xué)習(xí)測(cè)量

量東西卻不是肯定會(huì)要用一支尺，孩子可以不用自己的腳、手，或者是身體才是測(cè)量工具。

一個(gè)大杯子可以裝多少水？是可以讓孩子拿一把勺子，半碗一小碗把水然后取出大杯中，又看了看一共有多少裝了了過(guò)一次，就明白這個(gè)杯子也可以裝幾勺水。極為讓孩子在旁邊玩，一旁成立度量衡的概念。

5、拼圖重視培養(yǎng)形狀差異的辨別力

拼圖是孩子提升外形數(shù)學(xué)的靈活工具。

不論是鑲嵌式拼圖、畫(huà)面故事拼圖，我還是比較比較難的是七巧板，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，任何一種都能好處孩子增強(qiáng)他對(duì)形狀差異的觀(guān)察和辨別能力，幫他做數(shù)學(xué)智能的提升。

6、在桌子上按照人數(shù)擺設(shè)餐具

進(jìn)餐前的任務(wù)，不僅也可以鍛練孩子的自理能力和服務(wù)意識(shí)，更是提升到數(shù)學(xué)思維的最適合契機(jī)。

.例如：請(qǐng)孩子通過(guò)客人用餐的人數(shù)，餐桌前放置或者數(shù)量的餐具。餐具擺放的方向和位置，勺子、碗、筷子的數(shù)量，都必須孩子當(dāng)中換算和記憶。

7、分割處理食物在游戲中學(xué)到分?jǐn)?shù)

孩子們很不喜歡玩“生日會(huì)”的游戲。孩子們要確認(rèn)能參加生日會(huì)的人數(shù)，每個(gè)人分多少餐具。拆分開(kāi)蛋糕的孩子，的要了了解蛋糕切成幾塊，才能不滿(mǎn)足大家的需要

憑借切生日蛋糕的機(jī)會(huì)，孩子非常容易易了所了解基本是分?jǐn)?shù)如二分之一、四分之一、八分之一。

能分享蛋糕時(shí)，更可趁此詳細(xì)介紹也很緊張的分?jǐn)?shù)關(guān)系：“我們把蛋糕切成八塊，給了你這八塊中的一塊，給了我這八塊中的另一塊，你看一看這里還只剩幾塊？”

8、憑借生活中的圖表怎么學(xué)習(xí)邏輯關(guān)系

孩子們?cè)诖酥皩W(xué)建議使用圖表是從左右兩列的配對(duì)開(kāi)始的?；蛘撸哼@是誰(shuí)的尾巴，左邊一列是小動(dòng)物，右邊一列是小動(dòng)物的尾巴，請(qǐng)孩子并且行連線(xiàn)。

四歲之后，可以不準(zhǔn)備好紙筆，請(qǐng)孩子用圖畫(huà)每日里資料記錄天氣預(yù)報(bào)。

五歲后，孩子前書(shū)寫(xiě)能力明確的確立，也可以自學(xué)二維圖表的記錄。

幼兒園本科畢業(yè)時(shí)，假如孩子都能夠繪畫(huà)“地圖”，則說(shuō)明孩子的邏輯思維和理解變量之間關(guān)系的能力力發(fā)展良好的思想品德。

9、在都是假的情景中建立起數(shù)感

孩子們對(duì)超市購(gòu)物有著十分的好感，這個(gè)可以給予孩子肯定會(huì)金額的貨幣，請(qǐng)幼兒自主決定定購(gòu)的物品和物品的數(shù)量，但是嘗試自主地結(jié)賬后。

這個(gè)過(guò)程，不僅僅鍛煉身體孩子加減的實(shí)際中運(yùn)算能力，更能修為提升幼兒對(duì)數(shù)與量、相較少的數(shù)感能力。另外孩子在網(wǎng)站購(gòu)物的過(guò)程中，只不過(guò)金額最多，要懂得取舍，學(xué)會(huì)珍惜。