教育強國包括兩個方面學術強國和技能強國？教育強國除開學術強國和技能強國兩個層面。其中技能強國是實現(xiàn)經(jīng)濟戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級的考慮長遠需求和戰(zhàn)略目標，鍛鑄技能強國是規(guī)劃和建設經(jīng)濟強國、生產(chǎn)強國和制造強國的重要途

教育強國包括兩個方面學術強國和技能強國？

教育強國除開學術強國和技能強國兩個層面。其中技能強國是實現(xiàn)經(jīng)濟戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級的考慮長遠需求和戰(zhàn)略目標，鍛鑄技能強國是規(guī)劃和建設經(jīng)濟強國、生產(chǎn)強國和制造強國的重要途徑，同樣的確實是為新時代產(chǎn)業(yè)工人和大學生然后打開就業(yè)窗口，基于職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)和訓練一大批高層次古代和現(xiàn)代職業(yè)人才的頂層設計。這是需要我們職業(yè)教育領域聯(lián)合起來思考和對付。

什么成為，推動生產(chǎn)力發(fā)展的決定性因素是什么？

當今社會,加快生產(chǎn)力發(fā)展的決定性因素是創(chuàng)新。在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新是一個國家國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的基石。

創(chuàng)新能帶動社會生產(chǎn)力發(fā)展，創(chuàng)新能帶動生產(chǎn)關系和社會制度的變革，創(chuàng)新能推動人類思維和文化的發(fā)展。創(chuàng)新是對真理的發(fā)展，創(chuàng)新是對實踐的推進。

生產(chǎn)力的三個基本歷史形態(tài)

迄今為止，生產(chǎn)力的發(fā)展大體經(jīng)歷了三個歷史形態(tài)：手工生產(chǎn)、大機器生產(chǎn)和自動化生產(chǎn)。

1.內(nèi)涵：生產(chǎn)力是人類征服自然、強化改造自然的求實際能力，是人與自然之間實現(xiàn)方法物質(zhì)旋轉(zhuǎn)的能力，是可以解決人與自然之間矛盾的客觀的評價物質(zhì)力量。生產(chǎn)力不屬于人和自然的關系。

2.構(gòu)成要素：生產(chǎn)力所構(gòu)成以及兩類：一類是勞動對象、以生產(chǎn)工具偏于的勞動資料、勞動者這類的的實體性要素，其中，生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力的水平的標志，勞動者是最亢奮狀態(tài)的主導因素。另一類是非的的的附著性、滲透性因素，除了科學技術、勞動組織、生產(chǎn)管理、智力資本等。其中科技是第一生產(chǎn)力。

3.特性：生產(chǎn)力的物質(zhì)性、人的社會性和歷史性。(1)物質(zhì)性即客觀性：生產(chǎn)力的運動、變化、發(fā)展是不以人的意志為全部轉(zhuǎn)移的，本質(zhì)上是一種公正客觀物質(zhì)力量，這是是因為：人與自然的關系一類物質(zhì)的關系對于新代人來說生產(chǎn)力是一種既得的物質(zhì)力量，肯定不能光明地細加你選生產(chǎn)力是由絕對客觀物質(zhì)要素構(gòu)成的緊張系統(tǒng)。(2)社會性和歷史性：社會行為是指生產(chǎn)力正處于一定會社會關系之中并被是有社會關系的制約，歷史性是指它緊接著人們社會歷史活動的變化而變化。迄今為止，生產(chǎn)力的發(fā)展確切情況了三個歷史形態(tài)：手工生產(chǎn)、大機器生產(chǎn)和自動化生產(chǎn)。

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興第一資源是？

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興第一志愿是人才。

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興內(nèi)涵是指農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)民增加收入、村民生活徹底改善，生存質(zhì)量提升則可稱之為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興。這是黨中央，國務院繼實現(xiàn)脫貧攻堅戰(zhàn)之后的又個關鍵舉措，確實是對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民三農(nóng)經(jīng)濟的一個特別的關注和突破。

可以要靠著高質(zhì)量、高素質(zhì)、高專業(yè)的新型農(nóng)民職業(yè)經(jīng)理人來結(jié)束，需要要舉全國之力、聚焦上海全社會治理之力，聯(lián)合起來鍛鑄一類特色的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟之路。