文字信息處理過(guò)程分為哪三個(gè)階段？1.信息收集是信息處理的第一步。根據(jù)工作需要，面向歷史、當(dāng)前社會(huì)、專家預(yù)測(cè)，進(jìn)行不同深度和寬度的采集，是信息處理的第一階段，可以通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷、配合相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行

文字信息處理過(guò)程分為哪三個(gè)階段？

1.信息收集是信息處理的第一步。根據(jù)工作需要，面向歷史、當(dāng)前社會(huì)、專家預(yù)測(cè)，進(jìn)行不同深度和寬度的采集，是信息處理的第一階段，可以通過(guò)調(diào)查、問(wèn)卷、配合相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行采集。

2.信息歸納和分類是信息處理的中間階段，或者說(shuō)是第二階段。這一階段主要是將收集到的信息按照工作流程進(jìn)行分類，按照寬度和廣度需求進(jìn)行分類，以便于不同階段的查找和利用，這是信息處理的中間階段。

3.信息編碼是信息處理的第三階段。這一階段的信息處理工作是在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，主要是對(duì)收集、匯總、分類的信息進(jìn)行編碼，建立信息庫(kù)，這是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作。三點(diǎn)信息處理經(jīng)驗(yàn)，希望能為大家盡綿薄之力 ■信息處理工作。

如何在有限時(shí)間內(nèi)，通過(guò)書(shū)籍，搭建出自己感興趣領(lǐng)域的知識(shí)體系呢？

經(jīng)過(guò)對(duì)題目的分析，我們得到了三個(gè)關(guān)鍵詞:(1)時(shí)間短(2)新領(lǐng)域(3)知識(shí)體系。要在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)建立一個(gè)新領(lǐng)域的知識(shí)體系，最合適的方法大概就是思維導(dǎo)圖了。

一、思維導(dǎo)圖解包書(shū)籍，純干貨，解決 "短時(shí)間 "。對(duì)于一本書(shū)來(lái)說(shuō)，真正的觀點(diǎn)或關(guān)鍵部分不超過(guò)20個(gè)，剩下的80個(gè)都是論點(diǎn)或例子。如果一本書(shū)全是重點(diǎn)或者干貨，只能說(shuō)明這本書(shū)沒(méi)有重點(diǎn)。在學(xué)校，老師告訴我們，到處都有很多重點(diǎn)，但是沒(méi)有重點(diǎn)。所以，如果你想快速掌握一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域，最高效的閱讀方法就是思維導(dǎo)圖。

比如這里有《學(xué)的少，考的好》開(kāi)書(shū)筆記。

第一步，畫(huà)一張書(shū)的核心脈絡(luò)圖，通過(guò)設(shè)定目標(biāo)、培養(yǎng)習(xí)慣、克服障礙、學(xué)習(xí)方法四個(gè)維度給出書(shū)的精髓，回答為什么學(xué)的少讓你考的更好。

第二步，我們梳理所有次要觀點(diǎn)的支撐或進(jìn)一步發(fā)展，比如，定期總結(jié)復(fù)習(xí)的方法和好處。通過(guò)這樣對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步延伸，整本書(shū)的核心內(nèi)容也就差不多理解了。

第三步，完成和完善全書(shū)重點(diǎn)的地圖結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步確認(rèn)書(shū)中的邏輯(部分內(nèi)容可能不正確)。通過(guò)這種批判性思維，我其實(shí)已經(jīng)把一本書(shū)看了至少2到3遍，而且是快速閱讀，是基于重點(diǎn)的閱讀。

第二，思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)特征適合解決 "新領(lǐng)域 "。我們想學(xué)習(xí)一個(gè)新領(lǐng)域的知識(shí)。開(kāi)始的時(shí)候，重點(diǎn)不在 "精密與電子產(chǎn)品但是在 "廣度和深度。因此，我們可以用思維導(dǎo)圖快速畫(huà)出新領(lǐng)域的各方面知識(shí)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)新領(lǐng)域知識(shí)的快速學(xué)習(xí)。

例如，我們想研究麥肯錫公司；;咨詢方法。第一步，我們將劃分麥肯錫咨詢公司。;的相關(guān)書(shū)籍和方法分為四類:最好的，指南書(shū)，必不可少的書(shū)和優(yōu)秀作品。

第二步，把所有的書(shū)按照我們自己的分類進(jìn)行分類。書(shū)籍的分類和方法，如:

(1)最好

(2)指令

(3)麥肯錫咨詢顧問(wèn)精選集

(4)麥肯錫咨詢精要2

(5)精品

第三步，基于上述的結(jié)構(gòu)化思維，找出相互的書(shū)籍和教程，然后用思維導(dǎo)圖的方法拆解書(shū)籍快速學(xué)習(xí)，快速進(jìn)入新的領(lǐng)域。

第三，思維導(dǎo)圖的發(fā)散性適合解決 "知識(shí)系統(tǒng)的整體性與整合性；"。思維導(dǎo)圖的本質(zhì)是發(fā)散思維，表現(xiàn)形式是樹(shù)狀和圖形化的。知識(shí)節(jié)點(diǎn)就像一個(gè)神經(jīng)元，每個(gè)節(jié)點(diǎn)可以誕生更多的神經(jīng)元。

發(fā)散思維很重要，是完善我們知識(shí)體系的關(guān)鍵。否則，我們所知道的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)相互孤立，缺乏關(guān)聯(lián)性。通過(guò)關(guān)聯(lián)，我們可以很容易地找出知識(shí)點(diǎn)之間的部分和缺失部分，從而優(yōu)化和完善我們的知識(shí)體系。

四、簡(jiǎn)要回顧:(1)利用思維導(dǎo)圖打開(kāi)書(shū)本，解決了 "短時(shí)間 "

(2)利用思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)特征解決 "新領(lǐng)域與技術(shù)。

(3)利用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，保證知識(shí)體系的深度和廣度。

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