龜兔賽跑的故事的注意事項(xiàng)？一世。整理一下故事。我們知道，故事剛講一遍，孩子就會(huì)忘記，所以我們一定要把故事看完再整理?？赐旯适拢野压适掳凑掌鹨?、過程、結(jié)果進(jìn)行了梳理。原因是兔子嘲笑烏龜跑得慢，烏龜不服

龜兔賽跑的故事的注意事項(xiàng)？

我們知道，故事剛講一遍，孩子就會(huì)忘記，所以我們一定要把故事看完再整理。

看完故事，我把故事按照起因、過程、結(jié)果進(jìn)行了梳理。原因是兔子嘲笑烏龜跑得慢，烏龜不服氣，于是決定賽跑。一開始，兔子一眨眼就跑到了半山腰，而烏龜剛剛離開起跑線。兔子看到自己遙遙領(lǐng)先，肯定能奪冠，心里很得意。

這時(shí)候關(guān)鍵點(diǎn)出現(xiàn)了，兔子在半山腰睡著了。當(dāng)他睡著的時(shí)候，烏龜一步一步地向前爬，一點(diǎn)也沒有停下來。最后的結(jié)果很明顯。兔子輸了，烏龜贏了冠軍。

在理清了劇情之后，孩子對故事前后的邏輯有了清晰的認(rèn)識(shí)，然后開始第二步。

第二，找出關(guān)鍵情節(jié)

我們應(yīng)該提取這個(gè)故事的要點(diǎn)，加深對兒童的理解。;對關(guān)鍵點(diǎn)的理解。

比如我們可以引導(dǎo)孩子說出這個(gè)故事的關(guān)鍵點(diǎn)，就是兔子在半山腰睡覺，烏龜從不停歇。為什么是故事的關(guān)鍵點(diǎn)？因?yàn)楣适乱婚_始，兔子跑得比烏龜快，所以按照這個(gè)邏輯，兔子應(yīng)該奪冠，但是為什么不呢？正是因?yàn)檫@個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。引導(dǎo)孩子整理重點(diǎn)，給孩子更深的印象。

第三，分析人物。

讓 讓我們分析一下故事中的人物，加深他對故事的理解。首先是對主要人物的梳理。主角有兩個(gè)，一個(gè)是兔子，一個(gè)是烏龜。我們可以通過故事回憶，啟發(fā)孩子梳理兔子的特征。

比如兔子驕傲，輕敵，半途而廢等等。烏龜堅(jiān)持，不受外界干擾，失敗也不放棄。主要是鼓勵(lì)孩子說。這里需要注意的是，在梳理主要人物的時(shí)候，不要忘記其他人物。

我們知道，一個(gè)動(dòng)人的故事，除了主要人物，還有一些次要人物或者小人物可以豐富故事。在這個(gè)故事的開頭，有兩個(gè)小人，一個(gè)是鹿，一個(gè)是山羊。當(dāng)小鹿得知烏龜和兔子在賽跑時(shí)，它主動(dòng)小心翼翼地做了一個(gè)花環(huán)，然后放在山頂?shù)乃蓸湎?。誰贏得了冠軍，誰就贏得了花環(huán)。我們可以啟發(fā)孩子。沒有人要求鹿編織這個(gè)花環(huán)。他自己做的。所以在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，鹿是一個(gè)能夠主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，展現(xiàn)自己才華的人。

因?yàn)楸荣?，要推薦裁判，大家會(huì)齊聲推薦山羊，因?yàn)樯窖蚴枪降?。這時(shí)候可以引導(dǎo)孩子思考。為什么有人推薦山羊？因?yàn)樯窖蚩偸茄孕幸恢?，處事公正，贏得了大家 的信任等等。

這樣引導(dǎo)孩子從每個(gè)人物身上提取閃光點(diǎn)。

第四，讀后感

比如，我們能從每個(gè)角色身上學(xué)到什么？你能反思什么？例如，我們可以向兔子學(xué)習(xí)。認(rèn)為你可以 不要驕傲，你可以。;不要低估你的敵人，等等。從烏龜，從山羊，從鹿，挖掘每個(gè)角色的閃光點(diǎn)。

也能啟發(fā)孩子。這個(gè)故事告訴我們什么？你覺得故事一開始誰會(huì)贏？結(jié)果如何？這是為什么呢？他給我們的啟示是什么？

我們通過設(shè)置一些開放性問題來鼓勵(lì)孩子們表達(dá)他們的感受。

動(dòng)詞 （verb的縮寫）應(yīng)用

學(xué)習(xí)最重要的是應(yīng)用。我們可以把發(fā)生在兔子和烏龜身上的事情轉(zhuǎn)移到孩子身上。;的生命。所以我們可以引導(dǎo)孩子思考自己有沒有半途而廢過。比如學(xué)習(xí)中遇到困難，就放棄。或者在比賽中遇到強(qiáng)大的對手，你會(huì)像烏龜一樣堅(jiān)持下去嗎？在團(tuán)隊(duì)中，你能像小鹿一樣主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，展現(xiàn)自己的光彩嗎？

第六，拓展延伸

讀書是輸入，我們要輸出?？梢砸龑?dǎo)孩子寫龜兔賽跑第二局的故事，或者改寫兔子醒來后的故事，或者想象除了這些之外的故事其他結(jié)局。

今天我在嘗試的時(shí)候，孩子編了五個(gè)結(jié)局，最后我很有興趣繼續(xù)寫。這個(gè)過程既鍛煉了他的語言表達(dá)能力，又發(fā)展了他的想象力，為以后寫作文打下了基礎(chǔ)。