小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)思考？首先，多媒體課件的使用應(yīng)合理安排在課堂教學(xué)中。一位年輕教師在教《《灰椋鳥(niǎo)》》(蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè))第二課時(shí)，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了介紹新課，老師播放了一段有關(guān)鳥(niǎo)類

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的幾點(diǎn)思考？

一位年輕教師在教《《灰椋鳥(niǎo)》》(蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè))第二課時(shí)，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了介紹新課，老師播放了一段有關(guān)鳥(niǎo)類棲息地的錄像。用了8分鐘左右的時(shí)間講授灰椋鳥(niǎo)返回森林時(shí)和返回森林后的場(chǎng)景，老師播放了近15分鐘的鳥(niǎo)類的Flash和音效來(lái)深化主題。在這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生花了將近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間看視頻，看Flash，聽(tīng)鳥(niǎo)的音效，聽(tīng)歌。:學(xué)生有多少時(shí)間用于閱讀、思考、討論和交流？

語(yǔ)文應(yīng)該以口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)為基礎(chǔ)，通過(guò)閱讀、思考、討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生 掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高自己理解和運(yùn)用語(yǔ)言的水平。然而，在這個(gè)課堂上，教師過(guò)于注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得語(yǔ)文課成為多媒體課件的欣賞課，而忽略了語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，即通過(guò)語(yǔ)言和文字來(lái)理解、領(lǐng)悟和品味文本，從而獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能。

第二，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地使用多媒體課件。

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能刺激學(xué)生的每一個(gè)感覺(jué)器官，滿足他們的感官需求。那么，是否有必要使用多媒體課件來(lái)完成語(yǔ)文每一篇課文、每一節(jié)課的教學(xué)呢？

一些優(yōu)秀的教師，在課堂教學(xué)中，即使他們只使用敘事和討論等教學(xué)方法，也能引起學(xué)生 強(qiáng)烈的求知欲通過(guò)教師和學(xué)生獲得。;精心的設(shè)計(jì)，精彩的敘述和學(xué)生 激烈的討論，讓學(xué)生融入課堂，進(jìn)入課本，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)主動(dòng)輕松，收到良好的教學(xué)效果。

例如，文章 "教學(xué)《白鷺》 "(蘇教版《小學(xué)語(yǔ)文》第十二冊(cè))是郭沫若的一篇兼具文學(xué)性和美感的散文。文章主要描述了白鷺的精巧 s形及其活動(dòng)充滿魅力。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味準(zhǔn)確生動(dòng)的文字和文章豐富的內(nèi)涵。特別是增加一點(diǎn)太長(zhǎng)，減少一點(diǎn)太短，平淡一點(diǎn)太白，深沉一點(diǎn)太黑。讓學(xué)生通過(guò)文字去品味和想象白鷺的美，真如其美。如果我們用多媒體向?qū)W生展示白鷺，也許學(xué)生會(huì)說(shuō):白鷺就是這樣。那破壞了白鷺在學(xué)生 頭腦和束縛他們的想象力。

從這個(gè)角度來(lái)看，教師不應(yīng)該盲目使用多媒體教學(xué)方法，并不是所有的(內(nèi)容)教學(xué)都有必要使用多媒體教學(xué)方法，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，其使用應(yīng)該是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提。為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中應(yīng)該有選擇地使用它。