高中小班好不好？挺好的。小班化教學(xué)，更適合于老師的因材施教。教育的本質(zhì)，歸根結(jié)底，還是讓每一個(gè)學(xué)生，能夠朝著自己的方向發(fā)展，學(xué)生人數(shù)少，老師更容易針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，創(chuàng)造性地展開教

高中小班好不好？

挺好的。

小班化教學(xué)，更適合于老師的因材施教。教育的本質(zhì)，歸根結(jié)底，還是讓每一個(gè)學(xué)生，能夠朝著自己的方向發(fā)展，學(xué)生人數(shù)少，老師更容易針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，創(chuàng)造性地展開教學(xué)。老師在課堂教學(xué)過程中就更容易確立教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把被動(dòng)式教學(xué)變成主動(dòng)性教學(xué)，真正把課堂變成老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。

高中小班制度優(yōu)缺點(diǎn)？

高中小班制度的優(yōu)點(diǎn)：

1、有利于管理。

2、有利于課堂教學(xué)。

3、有利于教師輔導(dǎo)。

高中上小班好不好？

挺好的。高中小班化教學(xué)，更適合于老師的因材施教。教育的本質(zhì)，歸根結(jié)底，還是讓每一個(gè)學(xué)生，能夠朝著自己的方向發(fā)展，學(xué)生人數(shù)少，老師更容易針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，創(chuàng)造性地展開教學(xué)。

老師在課堂教學(xué)過程中就更容易確立教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把被動(dòng)式教學(xué)變成主動(dòng)性教學(xué)，真正把課堂變成老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。

高中上小班好不好？

小班的同學(xué)往往來自中考高分段，每個(gè)人在初中都是佼佼者，有著很強(qiáng)的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和競爭意識(shí)。身邊有這么多優(yōu)秀的同學(xué)，很難讓自己萎靡不振。

而普通班的學(xué)生層次差距就會(huì)比較大了，這樣的層次差異性，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體斷層，到后期會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。

高中上小班好不好？

可以 但是必須保持自律 記得要好好學(xué)習(xí) 不可以吧學(xué)習(xí)落下

高中上小班好不好？

我覺得高中上小班是不好的，高中就應(yīng)該讓自己跟著學(xué)校的進(jìn)度來學(xué)習(xí)是比較好的

高三小班的利弊？

利，更加的努力學(xué)習(xí)有競爭壓力

弊，會(huì)有自信心的打擊