幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？ I .教師參與游戲的幾種。1.說明老師就在孩子附近！和孩子玩相同或不同材料的游戲，目的是引導(dǎo)孩子模仿，老師起到暗示引導(dǎo)的作用，這是隱性的。2.交叉干預(yù)法:指當(dāng)幼兒需要教

幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？

1.說明老師就在孩子附近！和孩子玩相同或不同材料的游戲，目的是引導(dǎo)孩子模仿，老師起到暗示引導(dǎo)的作用，這是隱性的。

2.交叉干預(yù)法:指當(dāng)幼兒需要教師參與或教師認(rèn)為有必要引導(dǎo)時(shí)，幼兒邀請(qǐng)教師在游戲中扮演角色或教師自己進(jìn)入幼兒 s游戲，并起到引導(dǎo)兒童的作用 師生互動(dòng)中的游戲。;的角色。當(dāng)孩子處于主動(dòng)地位時(shí)，教師可以起輔助作用。

3.垂直干預(yù)法:這意味著當(dāng)兒童 s游戲有嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性的危險(xiǎn)，教師直接干預(yù)游戲，直接干預(yù)兒童 的行為。這時(shí)，老師 引導(dǎo)是主導(dǎo)。

幼兒游戲的具體指導(dǎo)方法有哪些？

為工作做準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作包括充分考慮游戲所需的時(shí)間，游戲的地點(diǎn)，游戲的材料，孩子的體驗(yàn)準(zhǔn)備。老師要給孩子足夠的時(shí)間玩耍，根據(jù)孩子的需要在不同的時(shí)間安排不同種類的游戲。

觀察比賽

觀察游戲的進(jìn)展，是教師將前期的準(zhǔn)備工作與后續(xù)的游戲介入連接起來的橋梁。通過對(duì)游戲的仔細(xì)觀察，教師可以知道是否需要增加或減少游戲時(shí)間，游戲材料和場地是否合適，孩子是否有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。

參與游戲

根據(jù)不同類型的游戲和兒童的差異。;根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)水平，教師應(yīng)該采取靈活的干預(yù)游戲。參與游戲的教師主要包括:

(1)平行游戲

(2)合作博弈

(3)引導(dǎo)游戲

論述大班幼兒主題建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略？

(2)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀看和設(shè)計(jì)施工圖。

(3)在主題的構(gòu)建中，引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料來表達(dá)自己的想法，體現(xiàn)建筑的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

(4)在欣賞自己和他人作品的過程中，逐漸發(fā)展自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的能力。(5)鼓勵(lì)幼兒分工合作，引導(dǎo)幼兒共同確定建造主題，設(shè)計(jì)建造方案，共同開展建造活動(dòng)。

作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者和欣賞者。;在建構(gòu)活動(dòng)中，教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)對(duì)兒童進(jìn)行有效的干預(yù)和指導(dǎo)。;的建筑活動(dòng)。在建設(shè)情況和問題中，準(zhǔn)確判斷孩子的需求，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。比如孩子是否對(duì)活動(dòng)感興趣；材料是否齊全；孩子是否遇到了技能障礙。

同時(shí)，教師要根據(jù)不同的孩子，確定不同的指導(dǎo)重點(diǎn)，采取不同的指導(dǎo)方法，避免指導(dǎo)內(nèi)容和方法的單一。比如，有的孩子需要提高技能，有的需要培養(yǎng)耐心，有的需要體驗(yàn)成功感。

論述大班幼兒主題建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略？

進(jìn)入大班后，孩子們不僅能獨(dú)立建構(gòu)建筑的主要特征和細(xì)節(jié)。根據(jù)課程的總體目標(biāo)，大班幼兒還需要掌握相互合作的要求，共同完成建構(gòu)任務(wù)?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女。他們?cè)谑┕ぶ邢矚g自己玩，自己搶了一大堆自己需要的材料，完全不顧大家，無論什么施工內(nèi)容都需要大家一起完成。這種合作精神的缺乏對(duì)他們未來的發(fā)展非常不利。所以開學(xué)的時(shí)候，我選擇了更多的合作建設(shè)。