網(wǎng)友解答: 身為一名經(jīng)常使用PPT教學的青年地理教師，簡單就這個問題談談我的看法。先上結論：PPT教學可取與否、成功還是失敗，都取決于教學的老師。在沒有計算機、投影和PPT的年代里，地理

身為一名經(jīng)常使用PPT教學的青年地理教師，簡單就這個問題談談我的看法。

先上結論：

在沒有計算機、投影和PPT的年代里，地理教師會使用教學掛圖來實現(xiàn)地圖的指示和講解。

而有了PPT，教師直接在PPT里插入地圖，通過PPT里的圖形功能標注需著重講解的地理位置，或者直接通過教棒在投影上指圖，大大提升了教學效率。

除此以外，PPT還能展示許多圖片和圖表，相比沒有電腦和投影的時代，能大大豐富地理教學的內(nèi)容。

而除了展示地圖、圖片和文字以外，和其他科目一樣，教學用PPT還能起到梳理教學脈絡的作用。

在PPT的輔助下，教師或單純講授，或指圖講解，或指導學生讀書讀圖，幫助教師更清晰更明白更有條理地講授知識。

他們所批評的，是有些老師在PPT上堆砌過多的文字內(nèi)容，然后就對著PPT照本宣科，甚至干脆讀一遍PPT。

這種教學模式單一無聊，難以達成教學效果，而這么上課的教師顯然是在備課環(huán)節(jié)上出了問題——

PPT的功能，是起到梳理教學脈絡或展示圖片圖表的作用，而不是成為教師照著念的稿子。

倘若教師只能照著PPT念，要么是備課思路出了問題，要么根本就是對教學內(nèi)容不熟悉。

因此，PPT作為一種在教學中可以被使用的工具，本身并沒有什么原罪。

而問題的根源則在于使用工具的教師，究竟能不能用好這件工具。

當我們發(fā)現(xiàn)，有些教師使用PPT很成功，而有些教師使用PPT很失敗的時候——

這成功還是失敗，其實都屬于老師，而不屬于PPT啊。

我沒有聽說這句話，PPT教學是當代教育的失敗，真的不知道這句話是誰說的。

對于這句話，顯然是不能茍同的，因為借助于教學課件提高課堂的教育效率也是教育的一種方式，現(xiàn)在下面很多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校基本上也都安裝了投影儀和白板，說明大部分的學校對這種方式是給予認可的，但有人說是當代教育的失敗，肯定有從她的角度出發(fā)所看到存在的一些問題，但因為這些問題而進行否定，則肯定是絕對化，也不恰當?shù)?。而我們所要做的事情就是要能夠積極的改善，對出現(xiàn)存在的問題進行解決，真正的能讓技術為教育教學服務。

首先讓PPT能夠真正的提高我們課堂的教學效率和效果，不是僅僅當做內(nèi)容的一種表達方式。所以我們需要在課件的制作上下功夫，特別是課件制作的理念，為什么有些人覺得使用課件來上課效果并不好？就是因為在課件制作的理論，還是比較陳舊的。比如大段的文字性的描述，這種情況信息的傳達效率是非常低的，學生并不能完全的接受。教師應該要學會借助于PPT來表達自己的教學理念與相應的學科知識，但是表達的方式，不一定是每位教師都能夠正確掌握，真正制作好的教育教學課件是需要一系列的準備工作，但是很多老師還是從網(wǎng)上下載，稍微的進行一下修飾就使用，但是其使用效果并不一定是好的。

這個是小米前天發(fā)布會的東西。如果讓我們來制作，會是一個什么樣的效果呢？

其次是我們在進行上課的時候，PPT并不一定是我們唯一的展現(xiàn)形式。以前我們沒有課件的時候，就一支粉筆就能上課，那現(xiàn)在是不是沒有PPT就不能上課呢？答案很顯然是否定的。就是傳統(tǒng)的教學，以及我們教師的基本功，還是應該具備，不能忘本。在新的技術環(huán)境下，我們也應該努力的學習新的東西。

比如數(shù)學課堂，就有很多數(shù)學軟件可以展示我們的數(shù)學內(nèi)容，有幾何畫板，desmos等，我們完全可以跳出PPT和使用這些數(shù)學軟件，幫助我們進行課堂的輔助教學，它比PPT更靈活，更生動，更形象，更直觀，如果讓學生利用這些軟件來進行知識的自主探索，可能效果還會更好。

并且PPT還有其他形式的補充，比如foursky,keynote等，不管你使用哪一種形式，其實最關鍵的是你的課堂教學設計，以及你的課件制作，你使用哪種形式，其實是其次的。

最后科技是不斷在進步的，教育教學的理論，大家也一直在進行研究 ，最后的教育形態(tài)會發(fā)生什么樣的變化，可能會完全超出我們的想象。用這種否定的態(tài)度來對待我們的教育，是完全不可取的。