幼兒園音樂活動有哪些？1、歌唱：歌曲是音樂歌唱的文學。2、音樂游戲：音樂游戲一般是指在音樂或歌曲的伴奏下，按照一定的規(guī)則和音樂要求進行各種動作的游戲。3、節(jié)奏：一般來說，兒童節(jié)奏是指在音樂或節(jié)奏樂器的

幼兒園音樂活動有哪些？

1、歌唱：歌曲是音樂歌唱的文學。

2、音樂游戲：

音樂游戲一般是指在音樂或歌曲的伴奏下，按照一定的規(guī)則和音樂要求進行各種動作的游戲。

3、節(jié)奏：

一般來說，兒童節(jié)奏是指在音樂或節(jié)奏樂器的伴奏下，根據音樂的性質、節(jié)拍、速度而進行的有規(guī)律的節(jié)奏運動。

4.舞蹈：

舞蹈是經過人們提煉、組織和藝術加工，以人體動作為主要表現手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的藝術形式。

5、打擊樂：

節(jié)奏也叫打擊樂。

用各種打擊樂器敲出音樂的節(jié)奏或節(jié)奏變化。

兒童節(jié)奏音樂的節(jié)奏感普遍較強。老師用鋼琴演奏旋律，孩子們用打擊樂器打節(jié)奏。

傳統(tǒng)的幼兒音樂游戲有哪些？

有33，360種兒童傳統(tǒng)音樂游戲。

1.問候舞。目標：1。通過節(jié)奏感受AAB的單聲部和二聲部，感受樂句的長度。2.在歡快的音樂中感受游戲的快樂。準備：迎接舞曲播放：所有小朋友自由站在空曠的活動場地。一段音樂開始，小朋友邊走邊拍手，找個好朋友面對面站著。當一段音樂重復播放時，和對面的伙伴一起拍手。b段有三個短語，前兩個短語中，兩個人互相打了兩次招呼，第一次是握手打招呼，第二次是鞠躬或者脫帽打招呼。第三次，所有的孩子都在教室里找老師，向老師揮手問好。然后孩子們又找到了朋友。

2.小星星。目標：1。能夠根據音樂的節(jié)奏轉圈行走。2.遵守游戲規(guī)則。準備：《小星星》的音樂。玩法：孩子們手拉手順時針跟著音樂走，老師作為“領導”站在圓圈外，逆時針跟著音樂走。每次領導隨意摸一個孩子的肩膀，孩子就離開圈子，右手拉著領導的左手，逆時針跟著領導走。圈里的孩子繼續(xù)唱著，順時針走著，離開孩子的左右伙伴一起拉著手，形成一個封閉的圈。如此反復，直到中間只剩下一個孩子。這時，領隊的右手拉住他隊伍中最后一個孩子的左手，圍成一個圈，蹲下。中間的獨生子舉起雙手，變成了小星星。第二局，領先，游戲繼續(xù)。這個游戲重復了很多次。

如何有效開展音樂游戲，讓幼兒快樂成長？

1、環(huán)境造就一切。

其實我們不能忽視孩子對音樂的想象力。通常在優(yōu)美的旋律中，在音樂帶來的輕松氛圍中，孩子們用自己獨特的方式表達內心的感受。正是在這種環(huán)境下，孩子們常常給我們帶來驚喜，他們也用自己的想象力賦予這種音樂新的理解。不再局限于老師的控制。真正做到孩子為主體。這種積極開朗的情緒，讓孩子大膽嘗試，勇于表現成為可能。同時也為教師提供了一個培養(yǎng)幼兒積極參與音樂游戲的機會。

2.因材施教

其實我們老師要經常給孩子肯定，這對培養(yǎng)孩子的主動性和積極性很重要?？梢宰尯⒆酉嘈抛约旱哪芰Γ瑢ψ约鹤龀龇e極的評價。同時也可以提高孩子在同齡人中的地位，幫助孩子建立自信心。由于幼兒的個體差異，大班幼兒的自尊更強。所以，對于不同層次的孩子，要求應該是不一樣的，讓他們在努力之后體驗到力所能及的成功的快樂。比如一個游戲，不可能每個孩子的接受能力都那么好，他們有個體差異，所以那些接受能力強的孩子可以和那些能力弱的孩子互相帶動。

3.充分發(fā)揮孩子的自我創(chuàng)造，拒絕“填鴨式教學”

在音樂游戲中，孩子是主體，老師只是起主導作用。老師要把握好這個度，讓孩子成為音樂游戲的主人。比如老師可以通過語言講故事、講圖片、講直觀教具、欣賞游戲音樂，這些都可以充分調動孩子對游戲的興趣。在游戲過程中，鼓勵孩子們運用自己的生活經驗來創(chuàng)造音樂游戲的情節(jié)、角色和動作。教師應該表揚和鼓勵勇于創(chuàng)造和積極參與音樂游戲的孩子。

4.每個孩子都是音樂游戲的主體。

孩子的想象力創(chuàng)造沒有錯。例如，我和我的孩子在《大灰狼和豬寶寶》玩一個音樂游戲，它伴隨著一段來自《三只小豬》的插曲。這首歌的內容是小豬在花園里悠閑地曬著太陽，然后被兇狼老師帶走了。音樂的旋律一開始優(yōu)美舒緩，然后緊張壓抑，最后逐漸安靜。欣賞完后，我讓孩子們根據自己的感受去理解音樂。結果，孩子們用各種方式說話。有的說小白兔在花園里玩耍，后來被大老虎發(fā)現了；有人說她和白雪公主一樣，在吃了一個有毒的蘋果后被一個老巫婆帶走了。我覺得前半段音樂是《倒霉熊》里熊大和熊二曬太陽，后半段是遇見可恨的光頭強之類的。雖然孩子們沒有說出音樂本身的內容，但是我充分肯定了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，沒有扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。

5.“過程”重在“結果”

在大班音樂游戲的創(chuàng)作中，孩子們更感興趣的是“過程”，而不是“結果”。因為過程能給有一定想法的大班孩子帶來極大的滿足感，他們喜歡一個自我探索的過程。例如，在玩音樂游戲《香草》的過程中，孩子們對節(jié)奏的變化、音樂水平的變化、大貓和小老鼠走路和互相模仿的變化非常感興趣，但對大貓是否找到小老鼠不那么感興趣。所以作為老師，我們更應該關注兒童音樂游戲的創(chuàng)作過程和完美結局！

在幼兒園大班音樂游戲教學中，我們作為發(fā)現者，要做到主線新穎，思路清晰，讓孩子學會自己去發(fā)現和總結，注重孩子對音樂的感受和表現，以及對音樂本身的理解。逐步形成以主動參與、主動探索、主動思考、主動創(chuàng)造為前提的學習，讓大班的孩子從音樂游戲本身中有所收獲。