桂林山水教學目標？1.學習“山、玉”等生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過小組討論、畫圈等方式。分析桂林山水特色，體驗桂林之美。3.體會作者對桂林山水的熱愛，對自然的贊美。二，教學難點教學重點

桂林山水教學目標？

1.學習“山、玉”等生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過小組討論、畫圈等方式。分析桂林山水特色，體驗桂林之美。

3.體會作者對桂林山水的熱愛，對自然的贊美。

二，教學難點

教學重點：分析桂林山水特色，體驗桂林之美。

教學難點：體會作者對桂林山水的熱愛，對自然的贊美。

第三，教學方法

多媒體輔助教學法，朗讀，小組討論，畫圈。

桂林山水是幾年級的課文？

它是《桂林山水》小學四年級的課文，是人教版《語文四年級下冊》教材第二課的課文。

《桂林山水》現(xiàn)代作家陳淼在1962年寫了一篇游記散文。概述了桂林山水在祖國風景名勝中的地位，并說明了筆者游覽桂林山水的原因。同時也激起了我們對桂林山水的向往。作者通過描寫桂林水的靜、清、綠和桂林山的奇、美、險，表達了對桂林山水的熱愛和贊美。

擴展數(shù)據(jù)

《桂林山水》賞析：

在文章中，作者首先用對比的手法寫漓江的水，用波瀾壯闊的大海和鏡面般的西湖襯托出漓江水的獨特性。然后采用排比句，通過恰當?shù)谋扔骱兔鑼懀磉_其“靜、清、綠”的特點，給人身臨其境的感覺。

從作者的“桂林山水甲天下”，也激起了我們對桂林山水的向往。然后，描述了漓江水的三大特點：平靜、清澈、翠綠，桂林山的三大特點：奇、美、險。最后，桂林的山水連在一起，關(guān)聯(lián)成一幅畫卷，完整地展現(xiàn)在讀者面前。

《桂林山水甲天下》 原文是什么？

桂林的風景是世界上最好的

人們都說：“桂林山水甲天下，陽朔山水甲天下?！庇谑?，我們乘坐木船，沿著漓江，從桂林到陽朔看風景。

我見過波瀾壯闊的大海，我也見過水汪汪的西湖，但我從未見過像漓江這樣的水。漓江的水很靜，你感覺不到它在流動。漓江的水很清澈，你可以看到河底的沙子。漓江的水真的很綠，仿佛是一塊完整無瑕的翡翠。只有當船槳激起一連串的水線，蕩起一圈圈漣漪，你才能感覺到船在前進，岸在后退。

我爬上了雄偉的千山，參觀了蜿蜒的燕山，但我從未見過像桂林這樣的山。桂林的山真的很奇怪，奇怪到你無法比較。他們像老人，像巨象，像駱駝，各種奇峰。桂林的山真的很美，美得讓你驚嘆，像一個綠色的屏風，像一朵蓮花，像一個玉筍，山多山多。桂林的山真的很危險。險峰聳立，巖石嶙峋。好像一不小心就會摔倒。

我在無名山上鉆過幾個無名洞，我見過那些奇形怪狀的五顏六色的洞。到了桂林，我大開眼界。這里的山有洞，也沒有洞。洞內(nèi)隨處可見的鐘乳石凝聚成千奇百怪的形狀，幽深的山谷黑得看不到底，石徑曲折，走不到盡頭。光芒四射，色彩變幻，比童話世界里的仙洞還要神奇。

quot;江洛帶，山似玉簪.quot;這樣的山被這樣的水包圍，水映出這樣的山，這樣的景觀中間有無盡的洞。再加上空中的霧氣，岸上的花紅樹綠，河上的白鷺低飛，竹筏蠕動，讓你覺得自己走進了一幅連綿不斷的畫卷！真是“船在碧波上，人在畫卷世界里”。

《桂林山水甲天下》原文是什么？

人們說，“桂林山水甲天下?！蔽覀兂俗敬?，在漓江上蕩漾，看桂林的風景。

我看到了壯麗的大海，享受了寧靜

我登過雄偉的泰山，游覽過紅葉如火的香山，卻沒見過桂林周邊的山。桂林的山真的很奇怪。它們拔地而起，互不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形狀萬千。桂林的山真的很美，像綠色的屏障，像新生的竹筍，色彩鮮艷的倒映在水中；桂林的山真的很危險。險峰聳立，巖石嶙峋。好像一不小心就會摔倒。

這樣的山被這樣的水環(huán)繞，水映出這樣的山，再加上空中的煙云，山中的綠樹紅花，河上的竹筏小船，讓你仿佛走進了一幅連綿不斷的畫卷。真的是“人在碧波蕩漾的畫報世界里旅行。”

擴展信息：

《桂林山水》現(xiàn)代作家陳淼在1962年寫了一篇游記散文。文章首先以“桂林山水甲天下”吸引讀者；接下來，漓江如何“靜、清、綠”，桂林山如何“奇、美、險”，讓漓江和桂林山的鮮明特色更加鮮明突出；

最后通過融入桂林山水，山與水相映成趣，構(gòu)成一幅美麗的畫卷，讓讀者回味無窮，遐想無窮。全文層次分明，語句協(xié)調(diào)，多用對偶，文筆生動，引人入勝。

文學欣賞

是《桂林山水》的旅行散文中的極品。本文所描寫的景色個性鮮明，靜態(tài)美如一幅水墨畫，動態(tài)美使讀者與作者一起相信漓江，節(jié)奏美如一首優(yōu)美的交響樂，讓人心曠神怡。

大海波瀾壯闊，西湖平如鏡，漓江水嫩、深、清、綠；泰山雄偉，香山紅葉似火，桂林的山——奇、美、險。作者通過與其他景物的對比，向讀者生動地展示了桂林山水的個性特征，使人感受到它的美。

同時，這篇文章的藝術(shù)特色還表現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，層次清晰，語句協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在整句和散句的組合所表現(xiàn)出來的語言的外在美，有許多重疊和對偶的句式，即整句。比如作品第二段開頭就寫著“我見過波瀾壯闊的大海，欣賞過如鏡的西湖。”然后以“可是我從來沒有見過漓江這樣的水”為話鋒一轉(zhuǎn)，否定前兩個肯定句，從而突出作者要贊美的漓江水，即“桂林山水”的組成部分，言歸正傳。

然后，第三段的開頭也用同樣的結(jié)構(gòu)寫著“我登過雄偉的泰山，游覽過紅葉如火的香山”，然后用“但我從未見過桂林周邊的山”來否定前兩個肯定句，從而突出作者要贊美的“桂林山水”的另一個組成部分，即桂林的山，并使用了若干比喻來贊美它。第二句和第三句之間的結(jié)構(gòu)類似。

文末“這樣的山圍著這樣的水，這樣的水映著這樣的山”，這里山和水，水和山的形狀形成一個環(huán)；在這句循環(huán)句中，“空中云霧繚繞，山中綠樹紅花，河上竹筏船”的重疊渲染，點綴了桂林山水之美。所以文末寫道：“它讓你感覺走進了一幅連續(xù)的畫卷。真是‘船在碧波之上，人在畫報世界中遨游’?！边@既與作品第一段“我們乘木船，泛舟江面，游桂林山水”相呼應(yīng)，又體現(xiàn)了畫龍之美。