景觀規(guī)劃設(shè)計說明？綠化設(shè)計的主導(dǎo)思想是以簡潔、大方、方便、美化環(huán)境為原則，使綠化與建筑相互融合，相得益彰。以主要常綠樹種為“背景”，用各具特色的花卉、灌木、草本花卉裝飾，使四季都有花。種植植物必須著眼

景觀規(guī)劃設(shè)計說明？

綠化設(shè)計的主導(dǎo)思想是以簡潔、大方、方便、美化環(huán)境為原則，使綠化與建筑相互融合，相得益彰。以主要常綠樹種為“背景”，用各具特色的花卉、灌木、草本花卉裝飾，使四季都有花。種植植物必須著眼于長遠。在形成良好的庭院景觀的同時，還要考慮到方便以后的維護和管理。在省錢和美化環(huán)境方面，要有其突出的優(yōu)點，爭取用較少的投入取得最好的效果。滿足人們的審美要求，既要注重整體規(guī)劃，又要注重局部景點的藝術(shù)魅力，以滿足功能要求。

植物設(shè)計在整體環(huán)境景觀建設(shè)中起著極其重要的作用。在植物配置上，充分考慮了四季的更替和植物的色彩搭配，以形成不同季節(jié)的不同景觀。

農(nóng)學(xué)院景觀特點？

我國農(nóng)業(yè)院校景觀環(huán)境設(shè)計的目標

2.1豐富的文化內(nèi)涵

的農(nóng)業(yè)院校有著悠久的歷史和近半個世紀的文化積淀。景觀環(huán)境的設(shè)計要結(jié)合人文和歷史，在景觀中抒懷，讓校園文化和人文精神在景觀環(huán)境中得到體現(xiàn)和延續(xù)。另外，校園是文化匯聚的地方，要用不同的方法表現(xiàn)出時代性、前瞻性和知識面的廣泛性，讓歷史文化的傳承與現(xiàn)代科學(xué)相結(jié)合，從而對塑造學(xué)生的高尚品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.2具有濃郁氛圍的田園景觀

我國大多數(shù)農(nóng)業(yè)院校的綠化率都非常高，自然生態(tài)的田園氣息是農(nóng)業(yè)院校特有的內(nèi)在底蘊。以當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)植物為背景，以桃李芬芳、稻穗金黃、四季更替、農(nóng)民辛勤勞作，感受自然生態(tài)之美。這種景觀使學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生認同感，激發(fā)他們對自然和專業(yè)的熱愛。這種具有地域性和親和力的農(nóng)業(yè)景觀環(huán)境是農(nóng)業(yè)院校師生最深層的心理需求。

2.3宜人的景觀環(huán)境

舒適的景觀環(huán)境對師生的心理和生理起著潛移默化的作用。它不僅能愉悅身心，提高學(xué)習(xí)和工作效率，還能促進校園景觀各要素之間的和諧關(guān)系。因此，建立舒適宜人的環(huán)境系統(tǒng)，提高校園環(huán)境的整體水平，滿足師生在教學(xué)、科研、審美、交流、休息和娛樂等方面的需求，是校園景觀環(huán)境建設(shè)的重點。

2.4整體和諧統(tǒng)一

校園景觀的設(shè)計不是抽象的，而是受到校園的布局、空間、面積和周邊環(huán)境的制約。科學(xué)分配場地面積，有效利用有限空間，實現(xiàn)校園環(huán)境的藝術(shù)美，是校園景觀設(shè)計的重點。就農(nóng)業(yè)院校而言，可以以大規(guī)模的綠化和實驗農(nóng)村為背景，點綴各種文化設(shè)施和環(huán)境小品，實現(xiàn)景觀與文化的巧妙交織，人工環(huán)境與自然環(huán)境的和諧共存。

3我國農(nóng)業(yè)院校景觀設(shè)計的原則

3.1完整性原則

農(nóng)業(yè)院校景觀環(huán)境經(jīng)過幾十年甚至上百年的磨合和發(fā)展，在空間結(jié)構(gòu)、軸線關(guān)系、景觀序列、環(huán)境肌理等方面形成了自己的特色。因此，校園景觀應(yīng)以整體景觀框架的需要為主題，以個體景觀要素之間的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶，將紛繁復(fù)雜的個體重組為一個有機的結(jié)構(gòu)整體，以滿足大學(xué)生對景觀的心理寄托和情感歸屬。

3.2人道主義原則

景觀是傳統(tǒng)文化極其生動的信息傳承。到期時間

通過對農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京農(nóng)業(yè)大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)等農(nóng)林高校的實地調(diào)查，并參考福建農(nóng)林大學(xué)等農(nóng)林高校的校園景觀資料，總結(jié)出農(nóng)林高校校園景觀現(xiàn)狀如下：農(nóng)林高校景觀早些年有了較大改善，校園環(huán)境大多優(yōu)美有序，植物景觀資源豐富；(2)老校區(qū)人文景觀優(yōu)秀，地域文化特色顯著，但自然景觀普遍不系統(tǒng)，缺乏規(guī)劃，存在空間布局不合理、土地利用率低、生態(tài)效益差、道路系統(tǒng)不連貫、景觀資源分布不均等問題。(3)新校區(qū)景觀功能性、安全性、生態(tài)性完善，但文化略顯不足，景觀認知度較差；(4)普遍存在部門之間沒有景觀認同的現(xiàn)象。

1.2農(nóng)林大學(xué)校園景觀特色

農(nóng)林院校的景觀有其自身的特點，同時具有教學(xué)科研、服務(wù)師生、改善環(huán)境質(zhì)量的共性。(1)農(nóng)林高校師生的景觀意識高于其他高校，師生與景觀的互動性強；(2)農(nóng)林院校由于學(xué)科特點，需要有一定范圍的科研基地，植物種類繁多。選址時，應(yīng)盡量選擇植被豐富、有山有水的地區(qū)；(3)農(nóng)林院校常設(shè)立植物園等實訓(xùn)基地，使實習(xí)基地景觀化，寓教于景；(4)農(nóng)林院校的校園標識系統(tǒng)，如標識、環(huán)境小品等，多以農(nóng)林為主題，教育學(xué)生熱愛和熱愛農(nóng)業(yè)。比如山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院門前的神農(nóng)雕像，體現(xiàn)了鮮明的農(nóng)業(yè)特色；(5)農(nóng)林院校除了設(shè)立專門的實訓(xùn)場所外，農(nóng)林院校的校園本身就是一個實訓(xùn)基地，植物掛有標志，有助于學(xué)生隨時隨地掌握知識，寓教于樂[1]。