老師不批改作業(yè)，讓孩子們相互改作業(yè)，而且改的作業(yè)亂七八糟，該怎么辦？提問這個(gè)問題的應(yīng)該是家長，但是問題中，沒有具體說明，讓孩子們互改的作業(yè)是什么作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)一般包括正式作業(yè)（上交，老師詳批詳改的

老師不批改作業(yè)，讓孩子們相互改作業(yè)，而且改的作業(yè)亂七八糟，該怎么辦？

提問這個(gè)問題的應(yīng)該是家長，但是問題中，沒有具體說明，讓孩子們互改的作業(yè)是什么作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)一般包括正式作業(yè)（上交，老師詳批詳改的作業(yè)）、課堂練習(xí)作業(yè)（老師隨機(jī)查看指正，不批改）、家庭作業(yè)（現(xiàn)在一般地是要家長批改或簽字）、其他作業(yè)（課時(shí)、單元自測(cè)、配套練習(xí)題等，學(xué)生之間可以討論、互改）。

讓孩子們互改作業(yè)，甚至互改月考、段考試卷的老師也是個(gè)別存在的。一般地來說，讓同桌之間互改作業(yè)和全班學(xué)生隨機(jī)互改作業(yè)的情況，是個(gè)別老師比較常用的方法。

讓學(xué)生互改作業(yè)，我在教學(xué)中也曾經(jīng)試用過幾次，但感覺不理想，一是就像問題中所說的，作業(yè)被改得亂七八糟，不利于被改作業(yè)的學(xué)生，從中找出自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己的問題；再者讓學(xué)生互改作業(yè)并不能減輕老師的負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生在批改過程中，會(huì)有一些拿捏不準(zhǔn)的地方，就要問老師，結(jié)果是老師必須每一個(gè)人、每一題都要向他們?cè)敿?xì)、重復(fù)講解；它還不利于老師掌握每一位學(xué)生，對(duì)知識(shí)的具體掌握情況，只能從最終的分?jǐn)?shù)和學(xué)生的反饋中了解全班學(xué)生的整體情況，不利于今后對(duì)學(xué)生因材施教。

作為一名老師，從我的出發(fā)點(diǎn)說，讓學(xué)生互改作業(yè)，是為了學(xué)生好，簡單地說，就是變相地想讓學(xué)生把知識(shí)掌握牢固。

在學(xué)生批改其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，他會(huì)認(rèn)真地去看每一題，為了判斷與自己所寫的句子、所得的數(shù)相似嗎，或者不一樣的作業(yè)題，他不僅會(huì)去翻閱課本，尋找正確答案，也會(huì)和其他學(xué)生商討、驗(yàn)證，也會(huì)問老師。這個(gè)尋找正確答案的過程就是一種收獲，不僅知道了孰對(duì)孰錯(cuò)，更明白，有的題目可以用不同的詞句，有的題目有不同的計(jì)算方法。

老師讓學(xué)生互改作業(yè)，絕不是為了省事，把自己的工作轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，而是讓學(xué)生在互改的過程中，獲得更多的知識(shí)，知道有些題目的答案不是唯一的。

老師讓學(xué)生互改作業(yè)，也是一種教育教學(xué)的方法，為了能讓學(xué)生學(xué)好，老師一直在動(dòng)腦筋、想辦法。有的家長能明白老師們的用心良苦，沒關(guān)系，老師可以給你解釋說明。

作業(yè)互批的方法是什么？

作業(yè)批改的方法有很多：

一，全批全改。

按照每個(gè)學(xué)校的要求，每周可能有一次，兩次數(shù)量不等的全批全改，因?yàn)?，老師工作量很大，備課，尤其是語文，數(shù)學(xué)，英語等學(xué)科，每天至少要備一節(jié)課。備課是上課的前提，課備不好，會(huì)誤人子弟。還要做大量的練習(xí)題，以尋找最優(yōu)質(zhì)的與教學(xué)內(nèi)容一致的練習(xí)題輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。還要抽時(shí)間和學(xué)生談話督促孩子們學(xué)習(xí)。制作課件，以提高課堂效率等。

二、面批作業(yè)。

利用自習(xí)課，晨讀，大課間等時(shí)間，找一些作業(yè)出現(xiàn)問題多的學(xué)生進(jìn)行面批作業(yè)，引起他們重視，督促他們進(jìn)步。

三、抽查批改作業(yè)。為了督促孩子們認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和作業(yè)，老師不定期的對(duì)學(xué)生的課下作業(yè)，筆記，練習(xí)題等進(jìn)行抽查督促，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的忽視和遺忘。

現(xiàn)在的老師都讓家長改作業(yè)，為什么不能讓學(xué)生互相批改作業(yè)？

讓學(xué)生互改作業(yè)可不是新鮮事，二十多年前就用過。那時(shí)沒有英語，只有語文，數(shù)學(xué)，品德，科學(xué)，做為必考課，特別是語文數(shù)學(xué)作業(yè)量太大，老師只負(fù)責(zé)批改課本上的作業(yè)，而學(xué)校又買了大量課外試卷，對(duì)此，如全部批改，老師哪有精力，于是把學(xué)生分成若干組，每組由組長組織全組整理出答案，各組輪換批改，這樣大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了每人的責(zé)任心，因此我鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生成績經(jīng)常在全縣名列前茅！

小學(xué)老師讓學(xué)生互批、互改試卷，被家長告狀，老師的委屈該如何解決？

告狀歸告狀，但還在于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度。教師在遵守基本教育規(guī)律的前提下，有權(quán)根據(jù)學(xué)生實(shí)際采用有針對(duì)性的教育教學(xué)方法，這在教育管理部門是被認(rèn)可的行為。如果一個(gè)教育主管部門聽到有人告狀，就首先想到是教師的過錯(cuò)，首先想到的就是因此而處理教師，這才是應(yīng)該糾正的行為。

如果發(fā)現(xiàn)五年級(jí)互相抄作業(yè)你會(huì)怎樣處理？

謝謝邀請(qǐng)。

小學(xué)生五年級(jí)抄作業(yè)怎么辦？

這個(gè)問題問得有點(diǎn)讓人摸不著頭腦，讓人費(fèi)解。

小學(xué)生五年級(jí)抄作業(yè)很正常啊，小學(xué)生正是習(xí)慣養(yǎng)成階段，有一種作業(yè)，就是抄課文和生字。如果是這樣的作業(yè)，那就讓學(xué)生抄唄，抄的時(shí)間注意字體不要了草，注意在抄的過程中，注意培養(yǎng)孩子正確使用文字，正確書寫文字的能力。

我想家長在頭條問抄作業(yè)怎么辦，估計(jì)不是這個(gè)抄的問題。那估計(jì)就是孩子有抄襲別人作業(yè)的毛病了，因?yàn)槭切W(xué)生，作業(yè)抄襲也有勞作訓(xùn)練成份，有習(xí)慣養(yǎng)成的功效，所以，抄作業(yè)與抄襲是兩個(gè)概念。家長要弄清事實(shí)，區(qū)別對(duì)待。抄襲別人成果不是個(gè)好習(xí)慣，容易養(yǎng)成不動(dòng)腦子，不勞而獲的毛病。

對(duì)于作業(yè)愛抄襲的學(xué)生，一定要加強(qiáng)思想品德教育，正確引導(dǎo)，不能簡單粗暴批評(píng)懲戒了之。還要了解孩子在作業(yè)時(shí)為什么要抄襲，是作業(yè)時(shí)間不夠用，是人太懶惰，還是根本就不會(huì)，不抄襲完不成任務(wù)。學(xué)生教育上的任何問題，都要堅(jiān)持從根本上解決問題的原則。注意方式方法，注意因材施教，注重細(xì)節(jié)管理，注重實(shí)際效果。感謝信任，關(guān)注我們，一起成長。

期末考試時(shí)，同學(xué)在互抄答案，兒子卻拒絕了，是正直還是情商低？

孩子考試過程中沒有學(xué)習(xí)同學(xué)作弊，他做的非常好，這是誠信做人的表現(xiàn)！家長應(yīng)該非常欣慰，你肯定和表揚(yáng)了孩子，也做的非常好，這會(huì)強(qiáng)化孩子繼續(xù)堅(jiān)持做誠信之人的勇氣和力量。

但是問題來了，家長一面表揚(yáng)孩子，一面又懷疑孩子是不是死腦筋，是否情商低，這問題就大了。為什么呢？是源于你的認(rèn)知和分辨力出了問題，你雖然表揚(yáng)孩子沒有作弊的行為做對(duì)了，但有點(diǎn)考試時(shí)懵答案一樣，結(jié)果懵對(duì)了。

讓我們來看看情商吧，情商實(shí)際是情緒智商的簡稱，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。對(duì)比孩子考試沒有模仿同學(xué)作弊，而是考出真實(shí)成績的行為，孩子有較好的意志力，他并沒有盲從；哪怕考的不好，也要堅(jiān)持做對(duì)的事，說明孩子受挫折心理也不錯(cuò)。

再從孩子拒絕同學(xué)對(duì)答案細(xì)節(jié)來看，孩子仍然能堅(jiān)持正確的做法，說明他在考試誠信這件事上做的非常好，孩子有主見，有原則。從情感方面來衡量的話，孩子是反感同學(xué)作弊的行為，自然也反感同學(xué)找他對(duì)答案。

通過上面這一分析，家長能看出來你的孩子情商一點(diǎn)也不低，孩子具有較好的做人品質(zhì)，真是可喜可賀。

小學(xué)生的作業(yè)讓家長相互批改這樣合理嗎？為什么？

答：小學(xué)生的作業(yè)家長改，原則上是不對(duì)的，家長改了作業(yè)，老師怎么知道學(xué)生的好壞哪？現(xiàn)在也有一些懶老師，自己不改作業(yè)，讓家長改，讓班干部改。我們要發(fā)展正能量，取掉工作中存在的壞毛病，把自己應(yīng)該做的事做好，辦人民滿意的教育。