學霸當老師就一定好嗎？學霸當老師是好是壞。如果學生暴君能系統(tǒng)地學習教育學、心理學和教育學等專業(yè)理論知識。善于與人溝通，有較強的表達能力。我非常愛孩子，喜歡教書。他會成為一名好老師。只要稍加努力，他就能

學霸當老師就一定好嗎？

學霸當老師是好是壞。

如果學生暴君能系統(tǒng)地學習教育學、心理學和教育學等專業(yè)理論知識。善于與人溝通，有較強的表達能力。我非常愛孩子，喜歡教書。他會成為一名好老師。只要稍加努力，他就能成為一名優(yōu)秀的教師。

如果一個學生欺負者學習成績優(yōu)秀，但對教育學、心理學、教學方法等專業(yè)理論了解不多，性格比較靈活，不太善于與人溝通，那他真的不適合當老師。

最典型的例子是陳景潤，一位數學家，他成為了一名教師。陳景潤畢業(yè)于廈門大學，成為北京一所中學的教師。雖然學校領導不斷提供幫助，但一年過去了，學生和家長對此意見越來越多，教室一片狼藉。陳景潤也輸了一圈，最后住進了醫(yī)院。

幸好廈門大學校長去北京開會了。得知此事后，他帶著陳景潤回廈門大學管理圖書，最終成為一名數學家。

由此可見，學習主導教學并不一定意味著學生會名列前茅。

真正適合做老師的，是一個除了知識之外，特別喜歡孩子，愿意為教育事業(yè)奉獻一生的人。

請去作業(yè)幫或者猿輔導聽大學教授、學霸講初中題目，真的有收獲嗎？

所謂的技術產業(yè)有其特殊性。

雖然大學生對初中數學并不陌生，但他們也會說。然而，知識的系統(tǒng)性和知識的轉移性在專業(yè)方面有待提高。當然，也不排除那種語言能力，和孩子的溝通能力，和家長的溝通能力，再加上大學生解決問題的能力突出。這類大學生各方面素質都很高，而且都很漂亮，很有才華。只是這樣的大學生很少。

大學教授，其實也會講初中數學。但有些教授是學術性的，不擅長說話。他們的專長是研究。

我教過數學老師，也教過大學教授。與這些孩子交流后，這些孩子一般不喜歡自己的父母是教授給他們講課，也不喜歡自己的父母是老師給他們講課。

我也和留在學校的同學交流。在大學里，教授很少請導師。教授們通常有更重要的事情要做。