萬用表上的fused是什么意思,好像是熔絲保護(hù)吧，那么？萬用表上的保險(xiǎn)絲是指由字符指示的功能或使用端子的測(cè)量功能。里面有保險(xiǎn)絲保護(hù)裝置。數(shù)字儀表通常在電流檔有這種保護(hù)，而電壓檔和電阻一般沒有。指針式儀

萬用表上的fused是什么意思,好像是熔絲保護(hù)吧，那么？

萬用表上的保險(xiǎn)絲是指由字符指示的功能或使用端子的測(cè)量功能。里面有保險(xiǎn)絲保護(hù)裝置。數(shù)字儀表通常在電流檔有這種保護(hù)，而電壓檔和電阻一般沒有。指針式儀表端子有熔斷保護(hù)，電壓、歐姆檔和小電流檔有保護(hù)，大電流檔一般不設(shè)獨(dú)立插孔。如果保險(xiǎn)絲燒壞了，只要換上同規(guī)格的好保險(xiǎn)絲管就行了。一些數(shù)字萬用表使用可恢復(fù)的安全裝置。當(dāng)有故障時(shí)，停止測(cè)量，讓它停一會(huì)兒。當(dāng)可回收安全裝置溫度下降，性能恢復(fù)時(shí)，不需更換即可正常使用。

相關(guān)課程，融合課程，廣域課程有哪些異同？

根據(jù)綜合課程的綜合程度和發(fā)展軌跡，可分為以下幾類：

一類是相關(guān)課程，即在保留原有學(xué)科獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，尋找兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科之間的共同點(diǎn)，使這些學(xué)科的教學(xué)秩序相互借鑒、相互聯(lián)系、相互滲透。

第二，綜合課程又稱綜合課程，是將一些學(xué)科整合成一系列新的學(xué)科，并為學(xué)生選擇有意義的課題或一般性問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三是廣域課程，是將相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合形成的綜合課程。

四是核心課程，圍繞一些重大社會(huì)問題組織教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)問題是教學(xué)內(nèi)容的核心，又稱問題中心課程。

前三類課程是基于學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)整合課程形式。根據(jù)綜合課程的綜合程度和發(fā)展軌跡，可分為以下幾類：一類是相關(guān)課程，即在保持原有學(xué)科獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，尋找兩門或兩門以上學(xué)科的共同點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率這些主體序列可以相互參照、相互聯(lián)系、相互滲透。

第二，綜合課程又稱綜合課程，是將一些學(xué)科整合成一系列新的學(xué)科，并為學(xué)生選擇有意義的課題或一般性問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三是廣域課程，是將相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合形成的綜合課程。

四是核心課程，圍繞一些重大社會(huì)問題組織教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)問題是教學(xué)內(nèi)容的核心，又稱問題中心課程。

前三類課程是基于學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)綜合課程形式，它們打破了原有的學(xué)科界限，是對(duì)原有學(xué)科課程的改進(jìn)和拓展；而核心課程則是以解決實(shí)際問題的邏輯順序?yàn)橹骶€組織教學(xué)內(nèi)容。

簡述綜合課程主要有哪些類型？

綜合課程是一種提倡將多個(gè)相關(guān)學(xué)科整合到一個(gè)更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。根據(jù)綜合課程的綜合程度和發(fā)展軌跡，可分為以下幾類：一類是相關(guān)課程，即在保持原有學(xué)科獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，尋找兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科之間的共同點(diǎn)，使這些學(xué)科的教學(xué)秩序相互借鑒、相互聯(lián)系、相互滲透。

第二種是融合課程，也稱為綜合課程，它將一些科目整合為廣泛的新科目，并為學(xué)生選擇有意義的主題或概括的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三是寬課程，它是將幾個(gè)相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來形成的綜合課程。

第四是核心課程。這類課程圍繞一些重大社會(huì)問題組織教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)問題就像是包裹在教學(xué)內(nèi)容中的核心，也被稱為以問題為中心的課程。

前三類課程是基于學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)綜合課程形式，它們打破了原有的學(xué)科界限，是對(duì)原有學(xué)科課程的改進(jìn)和拓展；而核心課程則是以解決實(shí)際問題的邏輯順序?yàn)橹骶€組織教學(xué)內(nèi)容。