如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維？首先，我們要弄清楚英語(yǔ)思維是什么：英語(yǔ)思維是用英語(yǔ)表達(dá)思想的過(guò)程，是純英語(yǔ)的語(yǔ)言思維；它不與漢語(yǔ)的翻譯和加工混在一起。因?yàn)楹⒆釉谒季S方式和習(xí)慣上沒(méi)有穩(wěn)定固定的思維方式，所以必須

如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維？

首先，我們要弄清楚英語(yǔ)思維是什么：英語(yǔ)思維是用英語(yǔ)表達(dá)思想的過(guò)程，是純英語(yǔ)的語(yǔ)言思維；它不與漢語(yǔ)的翻譯和加工混在一起。因?yàn)楹⒆釉谒季S方式和習(xí)慣上沒(méi)有穩(wěn)定固定的思維方式，所以必須經(jīng)常說(shuō)話和練習(xí)，讓孩子用英語(yǔ)直接表達(dá)和思考。

第二，找出如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)思維：第一，培養(yǎng)孩子不用翻譯直接表達(dá)英語(yǔ)的習(xí)慣，讓孩子用英語(yǔ)思考和表達(dá)。要做到這一點(diǎn)，首先，我們必須進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。我們必須受到純英語(yǔ)環(huán)境的影響，這樣我們才能自然流利地說(shuō)英語(yǔ)。我們不需要經(jīng)過(guò)更多的加工，就像我們平時(shí)喝酒吃飯一樣，也不需要考慮怎么喝酒。

第二是教孩子讀標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)課本和閱讀。遵循標(biāo)準(zhǔn)的音頻學(xué)習(xí)，看視頻學(xué)習(xí)聽力，看動(dòng)畫學(xué)習(xí)語(yǔ)境，學(xué)唱英語(yǔ)童謠增加語(yǔ)感，讀圖片識(shí)別字母、單詞和句子；不僅學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的語(yǔ)調(diào)和風(fēng)格，同時(shí)也是一種可以自然流露出來(lái)的感覺(jué)，這種感覺(jué)需要不斷的訓(xùn)練和反復(fù)，找到正確的方法，堅(jiān)持正確的原則，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)的積累就是要通過(guò)量的積累實(shí)現(xiàn)三個(gè)質(zhì)的飛躍。在日?？谡Z(yǔ)表達(dá)中，我們應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持和積累。當(dāng)然，如果我們達(dá)到一定的高度，如果我們不繼續(xù)努力，我們就會(huì)經(jīng)常后退，因?yàn)闄C(jī)器如果我們不經(jīng)常使用就會(huì)生銹，如果我們不經(jīng)常使用機(jī)器，人們的學(xué)習(xí)能力就會(huì)很奇怪。

一句話，英語(yǔ)思維注重思維。為了順利，我們需要不斷地找出并消除學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和障礙。英語(yǔ)思維的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，正確的訓(xùn)練方法，合理的訓(xùn)練時(shí)間，不妨礙英語(yǔ)思維形成的語(yǔ)言環(huán)境。

如何有效構(gòu)建英語(yǔ)思維體系？

英語(yǔ)思維體系的構(gòu)建不是完全抽象的，其有效性取決于有效的教學(xué)和突破方法。無(wú)論什么樣的語(yǔ)言思維建構(gòu)都離不開實(shí)踐，是從訓(xùn)練到思維形成的過(guò)程。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)，我認(rèn)為英語(yǔ)思維體系的有效構(gòu)建可以突破英語(yǔ)的詞法和句法，忘記漢語(yǔ)母語(yǔ)的思維，也可以恰當(dāng)?shù)剡w移漢語(yǔ)母語(yǔ)，因?yàn)閮煞N語(yǔ)言在語(yǔ)法概念上還有很多共同點(diǎn)。

盡管英文單詞是字母符號(hào)，但它們與中文象形文字有本質(zhì)的區(qū)別。但詞性的概念與漢語(yǔ)基本相同。形態(tài)學(xué)還涉及實(shí)詞（包括名詞、代詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞和數(shù)詞）和虛詞（包括連詞、介詞、冠詞和感嘆詞）的語(yǔ)法。唯一的區(qū)別是漢語(yǔ)沒(méi)有冠詞的概念，而英語(yǔ)沒(méi)有量詞的概念。因此，中國(guó)學(xué)生很難培養(yǎng)英語(yǔ)中的應(yīng)用性思維，這需要我們的老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和更多的訓(xùn)練。此外，各種英語(yǔ)單詞在句子中的形態(tài)變化是英漢語(yǔ)言最大的差異，也是英語(yǔ)思維和素養(yǎng)形成的難點(diǎn)和關(guān)鍵。

英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)序和漢語(yǔ)有很大的不同。如果中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中忘不了母語(yǔ)，就會(huì)產(chǎn)生很多蹩腳的中式英語(yǔ)。然而，漢語(yǔ)和英語(yǔ)在句子成分語(yǔ)法上有許多相似之處。有效的遷移也有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)思維。漢語(yǔ)有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、同位語(yǔ)等句子成分。英語(yǔ)也有這七個(gè)句子成分。然而，英語(yǔ)中又多了一個(gè)謂語(yǔ)成分的概念，這給中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了很大的困難，因此有必要對(duì)其加以重視。漢英語(yǔ)序中主謂賓語(yǔ)的順序基本相同，但定語(yǔ)卻完全不同。英語(yǔ)中所有用作定語(yǔ)的短語(yǔ)和句子都是后置的，因此英語(yǔ)中最重要的定語(yǔ)從句也是最難學(xué)的。一旦你學(xué)好了，它一定會(huì)有助于英語(yǔ)思維體系的構(gòu)建。

總之，英語(yǔ)思維體系的有效構(gòu)建，與多聽、多讀、多了解西方文化密切相關(guān)，但也與對(duì)英語(yǔ)整體語(yǔ)法框架構(gòu)建的良好認(rèn)知和分類精細(xì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的應(yīng)用密切相關(guān)。