如何進(jìn)行教育精準(zhǔn)扶貧？謝謝你的邀請(qǐng)！首先，我不認(rèn)為學(xué)校和教師在扶貧方面的資源比其他部門和個(gè)人有明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校和教師注重學(xué)校教育教學(xué)，這更符合專業(yè)人員做專業(yè)事情的社會(huì)分工原則。當(dāng)然，如果有必要完成任務(wù)

如何進(jìn)行教育精準(zhǔn)扶貧？

謝謝你的邀請(qǐng)！首先，我不認(rèn)為學(xué)校和教師在扶貧方面的資源比其他部門和個(gè)人有明顯的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校和教師注重學(xué)校教育教學(xué)，這更符合專業(yè)人員做專業(yè)事情的社會(huì)分工原則。

當(dāng)然，如果有必要完成任務(wù)，學(xué)?；蚶蠋熞膊皇菬o(wú)所事事。

從學(xué)校層面，根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策，學(xué)校可以適當(dāng)降低孩子在本校就讀的費(fèi)用，減輕扶貧對(duì)象的教育負(fù)擔(dān)，為扶貧對(duì)象提供合適的工作崗位，如宿舍管理員、食堂工作人員、保潔員等類似的后勤工作；如果學(xué)校有實(shí)力雄厚的校友，可以通過(guò)設(shè)立愛(ài)心基金或提供崗位幫助扶貧對(duì)象等方式，動(dòng)員校友捐款。

從老師個(gè)人的角度來(lái)看，老師在學(xué)校工作很充實(shí)甚至過(guò)度，他們能擠出的時(shí)間和精力是極其有限的。然而，我們也可以做我們能做的。可以為扶貧對(duì)象創(chuàng)業(yè)提供參考，如開(kāi)店、擺攤等低價(jià)項(xiàng)目，并能提供相應(yīng)的意見(jiàn)。扶貧對(duì)象從事農(nóng)業(yè)種植的，可以向其提供銷售農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)信息或銷售渠道。

教師參加扶貧工作合適嗎？

不適合！教師本身的職責(zé)就是教書育人，為國(guó)家培養(yǎng)人才。找到教育學(xué)生的好方法需要時(shí)間、大量的工作、大量的研究。

根據(jù)目前的情況，教師確實(shí)不適合參與扶貧工作，這有其自身的決定。

老師總是很忙，這有其特殊性。試想，老師教不好，扶不起窮人，誰(shuí)的時(shí)間被浪費(fèi)了？是他們自己的嗎？不，是給學(xué)生的。這是為了教育教學(xué)的質(zhì)量。一個(gè)老師，平時(shí)很忙，需要花時(shí)間學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，這是關(guān)鍵。

老師也有自己的家庭、父母和孩子。他們也需要陪伴和照顧。老師應(yīng)該放棄家庭教育學(xué)生嗎？這樣的學(xué)生讓人放心嗎？

這樣的學(xué)生，他們合格嗎？

當(dāng)下的扶貧工作進(jìn)行的如火如荼，那么有沒(méi)有針對(duì)教育的扶貧？

針對(duì)這種情況，國(guó)家制定了教育扶貧政策：1。幼兒園學(xué)生每人每年500元，中午有營(yíng)養(yǎng)，中午和晚上每人每天3元

2。小學(xué)生每學(xué)期交500元，免學(xué)費(fèi)

3。初中生每人每年掙1000元

4。高中生每人每年1500元

5。大中專每人每年補(bǔ)2000元

義務(wù)教育還補(bǔ)助住宿費(fèi)

貧困縣除了學(xué)生黨員，只有就業(yè)培訓(xùn)，沒(méi)有貧困戶思想教育規(guī)定。但是，不同地方對(duì)貧困戶的教育方式不同。我們主要培養(yǎng)貧困戶的內(nèi)在動(dòng)力，而不是一味依賴它。

如何看待老師參與農(nóng)村扶貧？尤其是基層鄉(xiāng)村教師，教師在扶貧工作中的定位是怎么樣的？

扶貧是共同富裕的需要。每個(gè)工作人員都要參加扶貧工作。農(nóng)村基層教師是扶貧的主力軍之一。他們從事許多工作。每個(gè)村子都有老師到村子里去。他們對(duì)各村、低收入家庭、殘疾兒童家庭、資助家庭等人員的戶口卡進(jìn)行核對(duì)，了解子女入學(xué)情況，制表上報(bào)。每期500元或625元的扶貧補(bǔ)助必須由戶主領(lǐng)取。對(duì)于殘疾兒童，每月不少于四次?？h教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、高中等也需要派出幾名行政人員或教師到村里扶貧。他們與其他扶貧干部共同開(kāi)展扶貧工作。比如，學(xué)校采購(gòu)的蔬菜都是貧困村生產(chǎn)的，綠化用的花苗都是貧困村提供的。總之，要努力幫助貧困村的貧困戶脫貧致富。該縣還組織教師支持教學(xué)。還有其他扶貧工作。貧困戶子女讀書是貧困戶的主要支出之一，出臺(tái)的措施最終由學(xué)校落實(shí)。因此，學(xué)校的扶貧工作是重中之重，學(xué)校的扶貧隊(duì)伍也是真正的扶貧新生力量之一。

為什么教師要下鄉(xiāng)去搞扶貧？全國(guó)各地有多少老師奮戰(zhàn)在扶貧路上？

首先，思想貧困比物質(zhì)貧困更可怕。思想懶散、懶散的人，喜歡閑暇、討厭工作的人，依賴別人的人，即使有很多錢，最終也會(huì)變窮；而勤勞好動(dòng)的人，即使窮了，也只是暫時(shí)的。如果不從思想上解決“貧困”問(wèn)題，扶貧終究是“幫不上忙的豆豆”。因此，教育扶貧也是如此。如果我們不改變學(xué)生的貧困觀念，那么當(dāng)他們長(zhǎng)大后，最終會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)家庭的貧困悲劇。因此，首先要樹(shù)立學(xué)生艱苦奮斗、光榮脫貧、愛(ài)閑恨勞、懶散散等正確的人生觀和價(jià)值觀，這是教育扶貧的首要任務(wù)。

其次，教育扶貧的主要任務(wù)是保障學(xué)生享受國(guó)家惠民政策，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，規(guī)劃準(zhǔn)確的人生道路。首先，要保證學(xué)生了解和享受國(guó)家的惠民政策，即普惠政策——每個(gè)學(xué)生免收書本費(fèi)和學(xué)費(fèi)，任教、講學(xué)、解惑。教師的職責(zé)是教書育人。因此，在對(duì)教師實(shí)施扶貧教育時(shí)，教師要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，跟上教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)自己的人生規(guī)劃，引導(dǎo)他們走上光明的道路。

最后，要主動(dòng)通過(guò)教育扶貧。教育扶貧不能等到學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候再來(lái)找我們。我們應(yīng)該主動(dòng)找到學(xué)生，解決問(wèn)題。要破除懶惰思維，以更加積極的態(tài)度投入扶貧工作。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助他們完美地完成這段人生旅程。