教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程模式？教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程模式是一套程序化的步驟。教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程模式有多個(gè)階段。然而，所有的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程模型都包含四個(gè)基本要素：學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為，不同教學(xué)體系

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程模式？

教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程模式是一套程序化的步驟。教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程模式有多個(gè)階段。然而，所有的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程模型都包含四個(gè)基本要素：學(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)。我們認(rèn)為，不同教學(xué)體系的設(shè)計(jì)需要不同的教學(xué)體系設(shè)計(jì)過程模式；在不同的教學(xué)條件下，應(yīng)該有不同的教學(xué)體系設(shè)計(jì)過程模式，這主要包括三點(diǎn)：一、教學(xué)體系設(shè)計(jì)過程模式是教學(xué)體系設(shè)計(jì)實(shí)踐的再生產(chǎn)。b、 它是理論性的，代表了教學(xué)體系設(shè)計(jì)的理論內(nèi)容。c、 它是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的一種簡(jiǎn)單形式和簡(jiǎn)單體現(xiàn)。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式有很多種，但從其理論基礎(chǔ)和實(shí)施方法來看，不超過三類：一是“以教為本”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式；二是“以學(xué)為本”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式；三是“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模式“主導(dǎo)主體”模式）；該模式的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程是在教學(xué)部門的實(shí)際工作中進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)的，主要功能如下：1）作為相互溝通的有效手段。

②作為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)活動(dòng)管理的指南。

③作為設(shè)計(jì)過程決策的依據(jù)。它可以幫助設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過程中做出有效的選擇和決策

這本書只能說是一本畸形的數(shù)學(xué)書，也就是說，它不允許人們編寫可運(yùn)行的程序。整本書沒有完整的程序示例，沒有提到如何將程序段轉(zhuǎn)換為可執(zhí)行程序，也沒有提到接口編程。不管怎樣，這本書的目的是讓你覺得編程很無聊。扼殺初學(xué)者的興趣是這本書最大的社會(huì)貢獻(xiàn)。

從事C開發(fā)多年的人，回頭看譚浩強(qiáng)的那本《C程序設(shè)計(jì)》是什么感覺？

先弄清楚最基本的電腦語(yǔ)言，然后買書或上網(wǎng)上課，就可以自學(xué)了。心就是收獲

怎么入門C語(yǔ)言？

按照慣例，無論什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，都有幾個(gè)基本要素：指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)；教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)。

1）教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理論

2）教學(xué)分析（教材分析和學(xué)習(xí)情境分析）

3）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

4）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)

5）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

a）教學(xué)情境設(shè)計(jì)

b）教學(xué)導(dǎo)論設(shè)計(jì)

C）教學(xué)設(shè)計(jì)

3）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)模式

d）教學(xué)總結(jié)設(shè)計(jì)

e）教學(xué)黑板設(shè)計(jì)