獻縣某中學15名學生打撲克被停課一周，是否合規(guī)？不知道這樣的學生在什么時候打撲克，但從停課一周的結(jié)果來看，應該是在不該打撲克的時候打了撲克。對于這樣違紀的學生，如何教育呢？罰站不行，懲罰不行，說教不管

獻縣某中學15名學生打撲克被停課一周，是否合規(guī)？

不知道這樣的學生在什么時候打撲克，但從停課一周的結(jié)果來看，應該是在不該打撲克的時候打了撲克。對于這樣違紀的學生，如何教育呢？罰站不行，懲罰不行，說教不管用，回家反省可能是最常見的一種懲罰方式。

有人覺得，停課影響了學生的學習，出于對學生的同情，或者是出于看熱鬧不怕事大的想法，反對停課?？墒?，對于這樣的學生，如果不懲罰，他就不會改變，即使是停課這樣的處罰，也可能不會觸動他們的靈魂，不會讓他們有一個根本的改變。也就是說，不處罰，對于學生來說，不是什么好事。

對于這樣的違紀的學生不處罰，會對其他學生產(chǎn)生縱容的作用。會讓其他的學生模仿，這是最糟糕的一種結(jié)果。因為學生會想，他們違紀不管，我為什么不可以違紀。效仿的結(jié)果，會嚴重擾亂一個班級的班風，對學生的傷害是非常巨大的。

可是，我真的不希望給學生停課，因為停課以后，學生落下的課程就會更多。對于偶爾犯錯的同學來說，傷害是巨大的，這可能會讓他們完成一個由優(yōu)秀到落后的轉(zhuǎn)變。

不管是不行的，但把所有的人一下子都開回去，也不是一個什么好辦法。因此，我覺得能不能學習一下古人的做法：“擒賊先擒王?！卑堰`紀的學生分類處理，誰是主要組織者，誰是積極參與者，誰是被動參與者，誰是圍觀者，區(qū)別對待，該勸退一二個人的就勸退一二個人，該保護大多數(shù)的就保護大多數(shù)。

這樣的做法，那你贊同嗎？歡迎大家積極探討。