少兒編程在線課程選擇哪里好？我建議孩子們學(xué)習(xí)兒童編程。家長(zhǎng)可以抽出時(shí)間帶孩子一起在家學(xué)習(xí)。網(wǎng)上有很多免費(fèi)的零基礎(chǔ)入門課程，并不難。與其花錢學(xué)，不如帶孩子一起學(xué)。同時(shí)，可以提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和興趣。少

少兒編程在線課程選擇哪里好？

我建議孩子們學(xué)習(xí)兒童編程。家長(zhǎng)可以抽出時(shí)間帶孩子一起在家學(xué)習(xí)。網(wǎng)上有很多免費(fèi)的零基礎(chǔ)入門課程，并不難。與其花錢學(xué)，不如帶孩子一起學(xué)。同時(shí)，可以提高孩子的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

少兒編程到底是什么？學(xué)習(xí)少兒編程的利弊又是什么？

我認(rèn)為孩子們學(xué)習(xí)編程是一件非常好的事情。只是需要家長(zhǎng)做嚴(yán)格的控制和引導(dǎo)。

我從小學(xué)六年級(jí)開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)言。我在大學(xué)里也學(xué)過帕斯卡、C和C。工作之后，我自學(xué)了MATLAB、Java和python，以及其他兩種部分仿真語(yǔ)言。從程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程來看，程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童的邏輯能力、計(jì)算能力和整體規(guī)劃能力有很大的幫助。學(xué)習(xí)編程的孩子在日常工作和思考中會(huì)變得更有邏輯、更有條理。同時(shí)，編程的目的是解決一個(gè)問題，編程學(xué)習(xí)和孩子現(xiàn)有的學(xué)習(xí)任務(wù)可以和諧地結(jié)合起來。例如，我們可以通過編程來解決物理學(xué)中有關(guān)力學(xué)和電磁學(xué)的問題。

我認(rèn)為孩子們學(xué)習(xí)編程最大的問題是他們的視力。編程必須面向顯示器，這是不可避免的。但現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，平時(shí)很多孩子都有手機(jī)、pad玩。視覺的負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，編程會(huì)給孩子的視覺造成很大的負(fù)擔(dān)。在這里我們需要家長(zhǎng)的介入來控制和減少孩子看手機(jī)、玩pad的時(shí)間，從而騰出時(shí)間進(jìn)行編程。盡量減少屏幕光線對(duì)兒童視力的影響。而平時(shí)加強(qiáng)孩子的體育鍛煉，以抵消過度坐姿對(duì)孩子身體的影響。

當(dāng)下家長(zhǎng)怎么看待少兒編程這一課程？

兒童編程已經(jīng)從一種愛好轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校課程。

有句俗話說，看不起新事物，就老了；反對(duì)新事物，就完蛋了。兒童編程是一個(gè)新生事物，也符合當(dāng)前的觀點(diǎn)。所以我們需要支持。

孩子的學(xué)習(xí)和進(jìn)步離不開父母的支持，這不僅是經(jīng)濟(jì)上的支持，更是能力和心理上的支持。

根據(jù)弗洛伊德的心理學(xué)，我們相信孩子也是社會(huì)人。無論孩子是學(xué)習(xí)編程還是做其他事情，被認(rèn)可是他們的最終目標(biāo)。兒童學(xué)習(xí)編程后所完成的工作是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的過程。

所以，我認(rèn)為全社會(huì)的人都應(yīng)該支持從小學(xué)習(xí)編程。

少兒編程就是一個(gè)騙智商稅的課程，這樣說對(duì)嗎？為什么？

作為一名教育家，讓我來回答這個(gè)問題。

首先，未來的編程知識(shí)將逐步過渡到兒童階段。掌握一定的兒童程序設(shè)計(jì)知識(shí)不僅可以鍛煉孩子的思維能力和實(shí)踐能力，而且可以為以后拓展知識(shí)渠道打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，少兒節(jié)目是信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)之一。

雖然學(xué)習(xí)編程在兒童階段有一定的積極意義，但學(xué)習(xí)編程本身也需要一個(gè)系統(tǒng)的規(guī)劃。同時(shí)，需要結(jié)合孩子的實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)路徑。例如，對(duì)于理解能力較差的孩子，他們可以從圖形編程開始學(xué)習(xí)。這種編程方法對(duì)開發(fā)智能具有一定的積極意義，也可以看作是信息時(shí)代的“積木”。對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的孩子，可以學(xué)習(xí)“機(jī)器人編程”的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，趣味性強(qiáng)，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

對(duì)于年齡較大的孩子，他們可以學(xué)習(xí)python編程語(yǔ)言。Python語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，是一種全場(chǎng)景編程語(yǔ)言。因此，學(xué)習(xí)Python語(yǔ)言將有助于今后的學(xué)習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)Python等編程語(yǔ)言的過程中，會(huì)培養(yǎng)孩子辯證的思維方式，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有一定的積極意義。

最后，編程語(yǔ)言歸根結(jié)底只是一種工具，所以要想讓孩子掌握編程語(yǔ)言，就必須經(jīng)常練習(xí)，在學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言的過程中，應(yīng)該有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。中間最好不要停頓太久，至少一周一次，并留出一定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

為什么感覺少兒編程最近突然間火了？和樂高是一樣的課程么？

兒童編程不同于樂高。作為一名樂高老師，讓我談?wù)剝烧叩膮^(qū)別。

樂高可分為三類：磚瓦建筑、機(jī)械建筑和樂高機(jī)器人。其產(chǎn)品包括彩色塑料積木、齒輪、小人等各種零件，可形成各種模型物體。

①磚房等級(jí)。這將更為常見。當(dāng)孩子們第一次接觸樂高時(shí)，他們所扮演的場(chǎng)景、建筑主題和松散的建筑桶（樂高經(jīng)典系列）都屬于這種類型。積木樂高最大的特點(diǎn)就是靜止不動(dòng)。

②機(jī)械結(jié)構(gòu)。早期的機(jī)械結(jié)構(gòu)將使用輪子、齒輪、橫梁、滑輪、電機(jī)、控制器和其他裝置。我們通常會(huì)為孩子們購(gòu)買很多汽車、火車、飛機(jī)、變壓器、科技積木和其他主題積木。機(jī)械樂高最大的特點(diǎn)是它可以簡(jiǎn)單而重復(fù)地移動(dòng)。

作為一種科技語(yǔ)言，兒童編程沒有國(guó)界。今天，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，程序設(shè)計(jì)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，未來的程序員、算法工程師和架構(gòu)設(shè)計(jì)師都可以使用程序設(shè)計(jì)。[手機(jī)、洗衣機(jī)、電視、微信支付、醫(yī)院預(yù)約系統(tǒng)、航空設(shè)備、已經(jīng)開發(fā)和正在推廣的無人酒店等都是通過編程控制的?！?/p>

兒童編程包括scratch和python：scratch是麻省理工學(xué)院為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、系統(tǒng)思維和合作精神而設(shè)計(jì)開發(fā)的兒童編程工具。用戶不能識(shí)別英文單詞，不能使用鍵盤，不需要記住大量的編程語(yǔ)句，只需將構(gòu)成程序的命令和參數(shù)通過積木造型模塊來實(shí)現(xiàn)，用鼠標(biāo)將模塊拖動(dòng)到程序編輯欄即可。

Python已被納入國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)考試范圍。Python被稱為glue語(yǔ)言。它有精煉的語(yǔ)法和形象化的思維。閱讀一個(gè)好的Python程序就像閱讀英語(yǔ)一樣自然。

少兒編程學(xué)習(xí)是探索編程語(yǔ)言的精髓，層層打開模塊，學(xué)習(xí)模塊的核心邏輯、算法、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。接受兒童編程教育的孩子可以系統(tǒng)地掌握編程語(yǔ)言，從零開始到python，選擇范圍很廣，還可以控制樂高機(jī)器人。

教育部積極推進(jìn)中小學(xué)規(guī)劃教育的發(fā)展。

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不是現(xiàn)在，而是將來?；谝韵略颍绦蛟O(shè)計(jì)將被納入新課程改革。

1、編程是一種思維。這種思維最好從小培養(yǎng)，但如何培養(yǎng)孩子的編程思維能力還處于探索階段，還沒有形成通用的教材。

2、編程是一門藝術(shù)。如何從藝術(shù)的角度理解編程，目前還沒有共識(shí)。

3、編程是一種思維運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)這種思維運(yùn)動(dòng)的途徑和方法尚處于研究階段。

4、如何實(shí)現(xiàn)兒童思維成長(zhǎng)與編程思維的互動(dòng)，尚處于研究階段，道路仍在探索中。

5、未來，編程可能會(huì)進(jìn)入社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和日常工作的方方面面。程序化教育必然貫穿于教育的各個(gè)階段，并延伸到兒童階段。