創(chuàng)業(yè)教育中的產(chǎn)教融合該怎樣推進(jìn)？產(chǎn)教結(jié)合是社會(huì)發(fā)展和教育培養(yǎng)新型人才的需要，是一個(gè)亟待解決的問題。目前，一些年輕的高級工程師下崗留守。國家給他們發(fā)工資。不是他們沒有工作要做，而是他們的水平不能發(fā)揮作用

創(chuàng)業(yè)教育中的產(chǎn)教融合該怎樣推進(jìn)？

產(chǎn)教結(jié)合是社會(huì)發(fā)展和教育培養(yǎng)新型人才的需要，是一個(gè)亟待解決的問題。

目前，一些年輕的高級工程師下崗留守。國家給他們發(fā)工資。不是他們沒有工作要做，而是他們的水平不能發(fā)揮作用。畢業(yè)生和研究生需要十年左右的時(shí)間來熟悉工作描述、教育和實(shí)踐要求。

高校教師編寫的教材經(jīng)常更新，但重復(fù)性很強(qiáng)。如果不結(jié)合企業(yè)實(shí)際，在企業(yè)里講課，員工聽完后基本上解決不了實(shí)際問題。教科書中沒有新知識。高校青年教師和青年學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不能工作。一是他們沒有經(jīng)驗(yàn)，二是他們沒有理論聯(lián)系實(shí)際。因此，培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能為企業(yè)管理和新產(chǎn)品開發(fā)創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)的人才迫在眉睫。產(chǎn)教結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。

過去，我們的企業(yè)既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。本企業(yè)設(shè)有教育中心，包括：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、技工學(xué)校、職工大學(xué)。技校和職工大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后到工廠實(shí)習(xí)和工作。他們能夠適應(yīng)企業(yè)的工作。他們還為對口高校提供服務(wù)，效果很好。

然而，隨著市場經(jīng)濟(jì)競爭的日益激烈，企業(yè)的技術(shù)水平和產(chǎn)品性能已達(dá)不到國際先進(jìn)水平，優(yōu)勝劣汰淘汰了這一完整體系。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，一些高校建立了研究平臺，培養(yǎng)大學(xué)生、碩士生、博士生、博士后。我寫了很多論文，出版了許多書刊。已經(jīng)作出了巨大的努力。

但是，作為高校教師的力量，我們必須更上一層樓，更上一層樓，深入實(shí)際，編寫出具有國際先進(jìn)水平、符合中國需要的有分量的教材。

深入企業(yè)，做好產(chǎn)教結(jié)合。協(xié)調(diào)安排學(xué)生的實(shí)習(xí)課程。培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

我覺得學(xué)校辦工廠難，環(huán)節(jié)多，力量有限。最好與企業(yè)聯(lián)系，互相幫助，提供有償服務(wù)。

碧桂園與清華大學(xué)等26家校企攜手搭建的“智能建造產(chǎn)教融合聯(lián)盟”是一個(gè)怎樣的組織？

我碰巧看到了新聞。很多著名的大學(xué)都聯(lián)手幫助。清華大學(xué)、浙江大學(xué)、蘭州大學(xué)等都是中國一流大學(xué)。毫無疑問，人工智能絕對是未來的發(fā)展方向。有了經(jīng)濟(jì)上的支持和學(xué)術(shù)上的支持，事情就可以辦了。一項(xiàng)成功的技術(shù)必須在無數(shù)次的失敗中積累，因此它需要花費(fèi)金錢和人力。智能建筑尚處于起步階段，關(guān)鍵是培養(yǎng)相應(yīng)的人才，而最重要的是培養(yǎng)實(shí)用人才。只有這樣，科研成果才能實(shí)現(xiàn)。因此，智能建筑產(chǎn)業(yè)教育聯(lián)盟的概念經(jīng)常被提倡。

解決人才培養(yǎng)供給側(cè)和行業(yè)需求側(cè)“兩張皮”問題的有益探索，對于發(fā)揮企業(yè)在科研成果轉(zhuǎn)化和人才培養(yǎng)中的主體作用，解決學(xué)校人才輸出與企業(yè)人才輸入的對接問題，具有重要意義，促進(jìn)行業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。

如何看待碧桂園攜手清華等20余所高校，打造智能建造產(chǎn)教融合聯(lián)盟？

目前聯(lián)盟有碧桂園集團(tuán)（含子公司）、深圳云天利飛科技有限公司、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、蘭州大學(xué)、廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等26家成員單位，廣東建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等

產(chǎn)業(yè)教育聯(lián)盟主要由智能建筑、機(jī)器人等相關(guān)企業(yè)、高水平大學(xué)和中高職院校組成。是解決人才培養(yǎng)供給側(cè)和行業(yè)需求側(cè)“兩張皮”問題的有益探索。著力構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺，實(shí)現(xiàn)校企資源互補(bǔ)，促進(jìn)高校科技成果孵化轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)企業(yè)內(nèi)生創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)能力。

著力建立健全運(yùn)行機(jī)制和管理辦法，把企業(yè)和高校資源整合到生產(chǎn)經(jīng)營和人才培養(yǎng)中。特別是在人才培養(yǎng)方面，大四學(xué)生今后可以直接進(jìn)入企業(yè)的崗位培訓(xùn)平臺進(jìn)行培訓(xùn)；同時(shí)，聯(lián)盟高校畢業(yè)生可以優(yōu)先到聯(lián)盟企業(yè)就業(yè)，企業(yè)可以優(yōu)先在高校招聘。

產(chǎn)教融合的基本特征？

根據(jù)教育部提前發(fā)布的《關(guān)于建設(shè)和培育工教結(jié)合型企業(yè)的建議清單》和公布后收集到的一批工教結(jié)合型企業(yè)的信息，可以得出結(jié)論認(rèn)為工教結(jié)合型企業(yè)具有以下三個(gè)鮮明的特征：教育的特殊性、規(guī)范性和動(dòng)態(tài)性。所謂具體是指具有獨(dú)特屬性的產(chǎn)教結(jié)合型企業(yè)。