寶媽們，你們在家是怎么教孩子20以內加減法的？你好，我是露露小姐。我很高興回答你的問題。在少兒數學啟蒙領域，我個人不提倡早教，也就是說在教少兒數學的過程中，不是教孩子數數或做計算，而是要注意孩子對數學

寶媽們，你們在家是怎么教孩子20以內加減法的？

你好，我是露露小姐。我很高興回答你的問題。

在少兒數學啟蒙領域，我個人不提倡早教，也就是說在教少兒數學的過程中，不是教孩子數數或做計算，而是要注意孩子對數學原理的理解和對數理邏輯的掌握。

例如，在加減法學習中，讓孩子們明白加法是兩個數或兩個量的組合，減法是抽取，即取原數或量的一部分。

當孩子們完全理解了數與量的一一對應關系后，我們讓他們繼續(xù)學習和理解整個量。所謂總量，是指按等級劃分的數量。

理解整量就是讓孩子們知道整量手指之間的區(qū)別概念，這樣孩子在學習加減法的時候，就很容易理解借搬法。

同時，對整個數量的理解使孩子們能夠觀察到每個年級位數的變化，知道什么叫一位數，什么叫十位數。這樣，在做加法和減法的時候，他們就可以了解一個數字和一個數字、十個數字到十個數字之間的關系。

即使是加減法的教學也應該分為靜態(tài)和動態(tài)兩種節(jié)奏。靜態(tài)是指不帶借位或進位的主加減法；動態(tài)是指帶借位和進位的加減法。

兒童的數學學習必須符合兒童認知發(fā)展的規(guī)律和特點，幫助兒童逐步理解數學的原理和規(guī)律，進而培養(yǎng)和鍛煉兒童的邏輯推理能力。

最后，簡單介紹一下兒童數學體系結構：1。數與量的對應關系

2。數論

3。整數

4。十進制

5。加法（靜態(tài)加法，動態(tài)加法）

6。減法（靜態(tài)減法，動態(tài)減法）

7。乘法

8。除法

9。數詞組合和數序

這個體系結構是根據兒童認知發(fā)展的特點設計的，即兒童學習數學的順序。

以上分享僅代表個人觀點，僅供參考。你好，我很高興回答你的問題。

20歲，剛從大學畢業(yè)，有很多選擇的方向。做程序員還不算晚。

新的職業(yè)規(guī)則非常重要：

面向豐富的就業(yè)環(huán)境，特別是人工智能、大數據、5g等科技領域，需要it人才。今后，編程將逐漸普及，現在小學生也開始編程了。汗水~~~，在這樣的環(huán)境下，普通節(jié)目會越來越多，但高端節(jié)目還是會很受歡迎的。

感謝您的閱讀。

20多歲想自學編程，當程序員來得及嗎？

首先，我們來談談六歲兒童的思維特點，主要是基于具體的形象思維。兒童的數學學習依賴于特定的對象。家長可以給孩子提供木棍、回形針等易于操作的小學工具。當孩子們學習加減法時，他們可以通過操作和計數得到結果。如果沒有物理操作，讓孩子憑空學習加減法不符合他們這個年齡段的認知特點。它不僅不理解加減法的含義，而且損害了學生學習數學的自信心，影響了學生的學習興趣。

其次，學習數學不能讓孩子們掌握公式的結果。孩子們在游戲或生活中嘗試用數學解決問題是很重要的。在這個過程中，不斷激發(fā)孩子學習數學的興趣，逐步體會數學在操作中的有用性，掌握加減法的意義。我們應該從5歲以內開始，逐漸到10歲以內，掌握了方法后，根據孩子的能力，從20歲以內開始。前提是孩子的手和嘴在數物體時是一致的，他們對數字的認知和具體物體的數量是可以對應的。例如，5個手指是5個，5個草莓是5個，5杯水是5個。我們可以通過擺弄實物得到2+3=5；1+4=5；5-1=4。我們知道加法是增加的，加進去的，減法是減少的，去掉的，去掉的。

總之，6歲兒童的數學學習要尊重兒童的年齡特點，借助實物，循序漸進地發(fā)展，注意在學習過程中對方法的理解和掌握，這是有趣的，不能急于求成。

六歲的小朋友20以內的加減法還不會，怎么教？

我18歲的時候，身高1.62米。我在上高中。當我22歲的時候，我的身高是1.65米?，F在是1.65米！你應該可以長得更長

20歲的女生還可以長高嗎？有什么方法呢？

哦，天哪！每次看到這樣的問題，我真的很想從電腦里沖到家長面前，然后真誠地對家長說，不要毀了孩子，好嗎？（原諒我是一個情緒化的人）

每次談到幼兒園孩子學數學的問題，我發(fā)現很多家長都無法從20以內的加減法的深淵中解脫出來，因為大家都認為幼兒園數學是在20以內學會加減法，學上小學就沒有問題了?，F在我要鄭重地告訴你：真的不是這樣，不要折磨孩子。

在幼兒園階段，孩子們在生活中學習數學，以便更好地理解數字之間的關系，初步建立邏輯思維。當你教一個四歲半的孩子在20以內做加法和減法時，他不懂對數的概念。他怎么能學會呢？如果你想再這樣做，當他上高中的時候，你會在他的眼里是文盲，因為如果你沒有基礎，你仍然無法學習。

另外，即使你現在20以內就學會了加減法，那是孩子們背誦的，不懂的。三年級以后，當孩子需要用邏輯思維來學習時，你的一套學習模式已經形成，那就是死記硬背，你會后悔的。

如果你問我能學什么數學，聽我說。

1。問孩子，數字5（或其他數字）是什么意思？

2. 拿些餅干，讓孩子們聽數字。取相應數量的餅干。這是為了幫助孩子們理解數字的概念。

3. 第二步結束了，故事開始了：池塘里有三只鴨子，還有五只。一共有多少？讓孩子把玩具放在身邊，這是為了理解加法的含義。

4. 然后列出加法公式，解釋加號和等號的含義，并說明孩子是否可以。

另外：20以內的加減法包括補10和破10。中產階級太早了，太早了，大班結束時的接觸還可以。

5. 如果你要測試你孩子的智商，讓他做這個問題：5 10 15？25孩子們的問號你填多少？大多數孩子不會，對吧？那是因為孩子們不會數數。你一定要說我的孩子能數到100，這很簡單，但是你讓他一點一點地數到100了嗎？你數到五了嗎？你可以五點后填五點。我用這個例子來說明數學的學習和思維能力的培養(yǎng)確實比20以內的加減法要多。

唉！可憐的孩子們！我生氣了！