如何構(gòu)建智慧校園？大數(shù)據(jù)下的智慧校園建設(shè)需要把握三個方面：建設(shè)校園大數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)從數(shù)字化到數(shù)字化；減輕教師負擔和效率，減少教師簡單重復(fù)工作的時間；實現(xiàn)學(xué)生的個性化分析，以學(xué)為本的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和

如何構(gòu)建智慧校園？

大數(shù)據(jù)下的智慧校園建設(shè)需要把握三個方面：建設(shè)校園大數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)從數(shù)字化到數(shù)字化；減輕教師負擔和效率，減少教師簡單重復(fù)工作的時間；實現(xiàn)學(xué)生的個性化分析，以學(xué)為本的教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量；提供大數(shù)據(jù)決策和教學(xué)管理建議，為科學(xué)治理提供支持。例如，機器閱卷的實現(xiàn)，通過精確的文本識別和海量的文本檢索技術(shù)，可以快速地對所有試卷和目標相似文本進行檢查和核對，并快速提取和標注出可能存在問題的試卷。

在個性化教學(xué)方面，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，我們可以對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和作業(yè)完成過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行收集和分析，準確地告訴老師每個學(xué)生對知識點的掌握情況，使教師能根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，達到因材施教的效果。在教學(xué)方法上，智慧課堂可以為教師提供更加豐富的教學(xué)手段、全時互動和以學(xué)為本的教學(xué)。教師在課堂上不再只能擁有一本教科書，而是可以在后臺自由獲取海量的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

在管理方面，智慧校園解決方案覆蓋學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處、校辦公室、校務(wù)處等部門，滿足校園規(guī)范化管理的需要?！叭斯ぶ悄堋痹诮虒W(xué)和決策過程中的作用將起到輔助作用。未來，人工智能技術(shù)帶來的便利將成為教師和校長工作的主要方式之一。

學(xué)校要進行智慧校園建設(shè)，需要做哪些工作？

“智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設(shè)和發(fā)展，即“智慧校園”首先要有統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施平臺和有線、無線雙網(wǎng)覆蓋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺和綜合信息服務(wù)平臺。

互聯(lián)網(wǎng)中,智慧校園具體是什么意思？

根據(jù)智能校園全景漫游，將真實校園場景數(shù)字化，并將背景音樂、導(dǎo)游解說、宣傳視頻等整合，形成高清三維虛擬場景。

全景漫游發(fā)布在學(xué)校門戶網(wǎng)站上，校園很容易“移動”給用戶。學(xué)生和家長不需要通過電腦、平板電腦甚至手機訪問學(xué)校門戶網(wǎng)站。他們可以欣賞校園風(fēng)光，熟悉校園環(huán)境，洞察學(xué)校實力，從而吸引更多的學(xué)生，提升學(xué)校的品牌形象。

全景漫游結(jié)果做成真實導(dǎo)航，顯示每棟樓的功能、某項業(yè)務(wù)的流程和聯(lián)系人，方便用戶了解更多的校園教學(xué)資源。新生可以通過手機、平板電腦、觸摸一體機等終端快速熟悉校園環(huán)境，辦理入學(xué)手續(xù)。

此外，全景漫游還可廣泛應(yīng)用于工程建設(shè)報告、會議展示、情景教學(xué)、仿真系統(tǒng)等。讓更多的人共享資源，為數(shù)據(jù)存檔和展示提供便利，彰顯學(xué)校的實力和魅力。

特色與亮點

漫游場景采用實景拍攝，真實感強，畫面清晰，給您帶來不同的感受。

360°全景顯示，無死區(qū)，信息容量大。

生產(chǎn)周期短，成本低，節(jié)省開發(fā)成本。

強大的互動，您是主人-用戶可以自由選擇漫游路線。

可嵌入文字、音視頻、圖片、全景主機等內(nèi)容，有效提高顯示效果。

數(shù)據(jù)量小，接入速度快，對設(shè)備要求低，非常適合網(wǎng)絡(luò)接入。

兼容性好，無需安裝客戶端或特殊插件即可瀏覽。

支持多終端接入，快速網(wǎng)絡(luò)傳輸，可用于真實地圖導(dǎo)航。

學(xué)校信息化建設(shè)存在的問題？

20世紀90年代以來，我國高?；窘?jīng)歷了以管理信息化為核心的校園網(wǎng)建設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)的幾個階段。大多數(shù)高校在信息化建設(shè)方面取得了一定的成績，包括建設(shè)了較好的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、多媒體教室、各種管理信息系統(tǒng)、教學(xué)資源平臺，積累了更多的信息資源，制定了一些信息化建設(shè)方案，運維管理規(guī)章制度，形成一定的管理體制和機制等。

近年來，隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等概念或技術(shù)的普及和應(yīng)用，以及國家提出的“互聯(lián)網(wǎng)”行動計劃在高校信息化領(lǐng)域的實施，一些技術(shù)專家和教育信息化研究者提出了“智慧校園”和“互聯(lián)網(wǎng)”的概念，認為高校信息化建設(shè)應(yīng)該或已經(jīng)進入一個新階段。

校園信息化面臨的問題

由于各地區(qū)、各學(xué)校信息化發(fā)展水平不一致，一些教育局和學(xué)校在教育信息化建設(shè)過程中遇到了一些具體問題：各種軟硬件服務(wù)系統(tǒng)相互獨立；各種資源和管理公共服務(wù)平臺相互獨立；各類“教學(xué)辦公系統(tǒng)”、“備課教學(xué)系統(tǒng)”、“教學(xué)資源系統(tǒng)”相互獨立；各類門戶網(wǎng)站獨立于“辦公系統(tǒng)”、“備課教學(xué)系統(tǒng)”。

家?；拥膬?nèi)容和形式單一，沒有移動應(yīng)用程序支持。

信息冗余，相關(guān)系統(tǒng)缺乏更新，無效信息過多，效率低下，更不能滿足當前教學(xué)結(jié)構(gòu)深層次改革的要求。

系統(tǒng)種類繁多，架構(gòu)各異，需要配置多臺服務(wù)器，增加人力物力成本。

學(xué)校對如何推進信息技術(shù)與學(xué)科的融合有一定的模糊認識。雖然大多數(shù)學(xué)科教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但由于操作技術(shù)的局限性，他們很難用技術(shù)支撐自己的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計。

日常測試數(shù)據(jù)的收集、分析、使用和存儲比較困難，不能形成標準化的歷史數(shù)據(jù)，造成很大的浪費。