網(wǎng)友解答: 函數(shù)這塊內(nèi)容抽象、難度系數(shù)大，學(xué)習(xí)這塊我提以下建議：1加強(qiáng)基本概念的理解高中數(shù)學(xué)概念非常重要，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的起點(diǎn)，后面展開(kāi)性質(zhì)應(yīng)用時(shí)都離不開(kāi)的，反復(fù)理解概念，可以提升你做題的

函數(shù)這塊內(nèi)容抽象、難度系數(shù)大，學(xué)習(xí)這塊我提以下建議：

高中數(shù)學(xué)概念非常重要，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的起點(diǎn)，后面展開(kāi)性質(zhì)應(yīng)用時(shí)都離不開(kāi)的，反復(fù)理解概念，可以提升你做題的準(zhǔn)確度.

一些典型題型做好復(fù)習(xí)工作，不要聽(tīng)一次看一次就過(guò)掉，要反復(fù)花時(shí)間去溫習(xí).課堂上典型的題目和知識(shí)點(diǎn)都要做好筆記，但上課不能一直做筆記，核心還是聽(tīng)課！

一般同學(xué)們都會(huì)出現(xiàn)能聽(tīng)懂，能看懂，就自己做不出來(lái)的情況，這時(shí)就要求你不要停留在聽(tīng)懂或看懂這階段，要整理解題思路，為什么這樣做而不那樣做，多問(wèn)為什么.

新高一學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)部分普遍會(huì)遇到障礙，主要責(zé)任在老師，因?yàn)閺某踔械暮瘮?shù)到高中的函數(shù)，這是一個(gè)質(zhì)變，高度變了。初中主要以一次函數(shù)，二次函數(shù)和反比例函數(shù)這幾個(gè)最基本，最簡(jiǎn)單的基本初等函數(shù)入手，開(kāi)始學(xué)習(xí)，這幾個(gè)函數(shù)解析式易學(xué)易懂，圖像易理解。但高一再學(xué)函數(shù)，是從集合之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系這個(gè)相對(duì)抽象的角度來(lái)講函數(shù)的，大多數(shù)學(xué)生的思維高度提升不上來(lái)，就會(huì)感覺(jué)難懂難學(xué)。

所以，從初中的具體函數(shù)到高中的抽象的函數(shù)學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該幫學(xué)生提升上來(lái)，太多的庸師之人，沒(méi)能完成這一教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)大面積低迷，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的自信心。

怎樣才能學(xué)好高中的函數(shù)呢？首先老師應(yīng)該幫學(xué)生把課本學(xué)透，我在教學(xué)中都是教學(xué)生逐字逐句研讀函數(shù)的概念，再舉例講解，盡快幫學(xué)生建立起函數(shù)的抽象的概念?，F(xiàn)實(shí)中卻是大多數(shù)老師拋開(kāi)課本，直接講題，學(xué)生對(duì)函數(shù)的抽象概念還沒(méi)建立起來(lái)，老師直接講題的效果自然出不來(lái)。

另外一方面，是許多高中老師對(duì)函數(shù)的本質(zhì)是一種思想理解的不到位，教學(xué)中自然不會(huì)從思想這個(gè)高度去教學(xué)生，學(xué)生的思想高度沒(méi)提升上來(lái)，老師就題講題，總結(jié)題型，學(xué)生背n多題型，發(fā)現(xiàn)考試的時(shí)候根本不好使。

展開(kāi)了寫(xiě)會(huì)太長(zhǎng)，今天到此為止吧。