給孩子起名時(shí)，媳婦兒特別是岳母比較迷信，要找人（算命先生）起名，如何說(shuō)服她們呢？給一個(gè)孩子起名字，雖然名字只是一個(gè)符號(hào)，但一個(gè)名字要和他共度一生，所以一個(gè)好名字也是非常必要的，不能隨便取。更不能像舊社

給孩子起名時(shí)，媳婦兒特別是岳母比較迷信，要找人（算命先生）起名，如何說(shuō)服她們呢？

給一個(gè)孩子起名字，雖然名字只是一個(gè)符號(hào)，但一個(gè)名字要和他共度一生，所以一個(gè)好名字也是非常必要的，不能隨便取。更不能像舊社會(huì)一樣，把新口石頭忽悠的兩只狗養(yǎng)大，一喊名字一群孩子抬起來(lái)。我不得不承認(rèn)，有一個(gè)吸引人的名字，和孩子們一起健康成長(zhǎng)是特別必要的。

當(dāng)然，最好讓家人給孩子起名字。然而，給他們注入純粹的情感，加深他們的血緣關(guān)系，則更為神秘。但對(duì)每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他們都有自己的想法。特別是那些與子女失散的人，他們?cè)敢饨o邱風(fēng)水先生起名。我覺(jué)得沒(méi)什么問(wèn)題，只要他們有個(gè)好名字。

在給孩子起名的問(wèn)題上，沒(méi)有必要與岳母意見(jiàn)相左。他很難和岳母相處。找個(gè)有文學(xué)天賦的人給孩子起個(gè)名字是可以的。只是不要太迷信。我為這些錯(cuò)誤感到抱歉。

現(xiàn)在中小學(xué)有一些老師為什么不管管學(xué)生？

我買(mǎi)不起。我一次又一次地被血的教訓(xùn)擊中！學(xué)生太嬌嫩，家長(zhǎng)太矮，甘于年輕，我不忍心比較！惡劣的社會(huì)風(fēng)氣使歪歪樹(shù)難以成材

清華大學(xué)歡迎新生的橫幅除了將“熱烈”寫(xiě)成“熱列”，在回復(fù)文中又將“列隊(duì)”寫(xiě)成“列對(duì)”，怎么看？

還沒(méi)看到學(xué)校回復(fù)說(shuō)“排隊(duì)”應(yīng)該寫(xiě)“排隊(duì)”，但在學(xué)校開(kāi)學(xué)典禮上，“熱烈歡迎”應(yīng)該寫(xiě)“熱線(xiàn)歡迎”，這確實(shí)是錯(cuò)誤的。討論這個(gè)問(wèn)題有幾個(gè)原因：

2。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，包括橫幅。很多城市的橫幅上都有錯(cuò)別字，但光清華不行，因?yàn)槟愦淼氖侵袊?guó)最高學(xué)府，雙一流大學(xué)，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，不能每個(gè)字都有任何問(wèn)題或錯(cuò)誤，因?yàn)樗淼氖俏幕?，是高中生的圣殿。你怎么?huì)犯這樣的錯(cuò)誤？

3. 這么多人沒(méi)有看到，這說(shuō)明這不是粗心或責(zé)任的問(wèn)題，更多的是他們的麻木和對(duì)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的忽視。很多人可能看到了拼寫(xiě)錯(cuò)誤，覺(jué)得這無(wú)關(guān)緊要。于是，這樣的錯(cuò)誤就成了全國(guó)的熱點(diǎn)。

無(wú)論是“熱線(xiàn)”、“右線(xiàn)”，還是豪虎、八旬老人等等，都反映出在高校里，他們并不那么神圣。他們不僅是普通人，而且還有一些文化基礎(chǔ)差或不合格的人，或者一些沒(méi)有責(zé)任感的人，這就導(dǎo)致了低水平的錯(cuò)誤。不要把北大、清華看得那么高，可能有人混日子，有人不負(fù)責(zé)任，有人水平不高。

同一個(gè)班有人考接近滿(mǎn)分，有人考不及格，責(zé)任是老師還是學(xué)生？

教育有一個(gè)原則，即認(rèn)識(shí)教育對(duì)象（學(xué)生）的差異。并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，盡量選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。盡量從個(gè)體差異出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到最好的發(fā)展。這種教學(xué)方法被稱(chēng)為“因材施教”。

承認(rèn)學(xué)生的差異不僅承認(rèn)教育前存在差異，而且教師教育后也表現(xiàn)出差異。就像“同班同學(xué)中有人接近滿(mǎn)分，有人考試不及格”一樣。這很正常。老師和學(xué)生都不應(yīng)該受到責(zé)備。！因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的智力，不同的基礎(chǔ)，不同的注意力，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，考試中的所有差異，也就是說(shuō)，有些接近于滿(mǎn)分，有些失敗了。

我們應(yīng)該承認(rèn)，一個(gè)老師再好，也只能教一個(gè)第一，其他的再好，也只能考名次、探花。他永遠(yuǎn)不會(huì)同時(shí)教10個(gè)一號(hào)。

重要的問(wèn)題是要堅(jiān)持“一視同仁”和“因材施教”的原則，堅(jiān)持對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

【注】“因材施教”和“不歧視教學(xué)”都是孔子提出的教育教學(xué)原則。本文還對(duì)“因材施教”進(jìn)行了解讀。本文僅對(duì)“無(wú)歧視教育”進(jìn)行了解釋。它有兩層含義。首先，我們可以教育各種各樣的人，不分高尚、卑微、賢惠和愚昧。第二，我們應(yīng)該盡最大努力通過(guò)教育消除這些差異。它出自魏陵公《論語(yǔ)》。