新生分班，有一個(gè)智障孩子，很多班主任都不想分到自己的班級(jí)，這種想法能理解嗎？謝謝你的邀請(qǐng)。我剛才回答了一個(gè)問題。開學(xué)之初，學(xué)生問題層出不窮。我們教育界可以盡可能多地解釋。智障兒童入學(xué)難，難在融入。我國

新生分班，有一個(gè)智障孩子，很多班主任都不想分到自己的班級(jí)，這種想法能理解嗎？

謝謝你的邀請(qǐng)。

我剛才回答了一個(gè)問題。

開學(xué)之初，學(xué)生問題層出不窮。我們教育界可以盡可能多地解釋。

智障兒童入學(xué)難，難在融入。我國雖然有弱智學(xué)校，但對(duì)有條件在區(qū)內(nèi)上學(xué)的孩子，要想上普通小學(xué)，就應(yīng)該平等地接受他們。對(duì)于沒有上學(xué)資格的孩子，學(xué)校還需要走訪他們的家庭，派老師給他們的家人上課。這是國策，義務(wù)教育，不放棄一個(gè)祖國的花朵成長。

具體到這個(gè)案例，孩子有智力障礙，班主任不愿意，也很難說。教師也是人，有學(xué)生和家庭成員。如果再有一個(gè)弱智的孩子，生活的壓力會(huì)突然增大。有些學(xué)校為了公平抽簽。這是方法之一。就我個(gè)人而言，我認(rèn)為最好依靠主動(dòng)性和自我意識(shí)。如果有人主動(dòng)選擇，那么孩子們就會(huì)有愛心人士護(hù)送。

與弱智兒童教師相比，學(xué)校也應(yīng)該有優(yōu)惠政策，營造人人關(guān)注特殊群體的氛圍。為工作付出更多的教師應(yīng)該受到政策的照顧。

總之，一個(gè)好的國家政策需要一個(gè)良好的工作環(huán)境和優(yōu)秀的教育工作者來執(zhí)行。

關(guān)注我們，共同成長。