教學(xué)真的有那么多的創(chuàng)新嗎？說(shuō)實(shí)話，任何可以通過(guò)想象完成的事情都是非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以用最簡(jiǎn)單的方式教給學(xué)生，也可以只通過(guò)老師的指導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)。需要邏輯推理和復(fù)雜思維的知識(shí)，用專家提出的幾步教學(xué)法確實(shí)不容易

教學(xué)真的有那么多的創(chuàng)新嗎？

說(shuō)實(shí)話，任何可以通過(guò)想象完成的事情都是非常簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以用最簡(jiǎn)單的方式教給學(xué)生，也可以只通過(guò)老師的指導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)。

需要邏輯推理和復(fù)雜思維的知識(shí)，用專家提出的幾步教學(xué)法確實(shí)不容易解決。

一節(jié)課只需45分鐘，由專家分成多個(gè)鏈接。老師真正展示自己的時(shí)間只有十分鐘。剩下的就是所謂的小組探索和師生互動(dòng)。一點(diǎn)時(shí)間我們能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生只需拿著一本參考書閱讀答案。

說(shuō)實(shí)話，如果只是課堂上的探索時(shí)間，即使是有經(jīng)驗(yàn)的老師也很難去探索一些東西，更不用說(shuō)中小學(xué)生了。在課堂上，學(xué)生們講得很好，這些語(yǔ)言基本上都能找到源頭。

沒有明確的教學(xué)方法。我希望把如何教還給老師，而不是推廣所謂的“經(jīng)驗(yàn)”或?qū)＜业姆椒?。讓老師系統(tǒng)地給孩子講知識(shí)，那樣的話，大多數(shù)孩子就不用去補(bǔ)習(xí)班了。

真的沒有必要每天“改革”。如果我們認(rèn)為改革是好的，我們就應(yīng)該照此進(jìn)行。不斷改革意味著不斷否定昨天。

我們總是走錯(cuò)路嗎？事實(shí)并非如此。為什么我們要改變它？

高質(zhì)量統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)好，還是教師自由發(fā)揮的教學(xué)設(shè)計(jì)好？

我們應(yīng)該跟進(jìn)教學(xué)制度，提高教師工資，提高教師能力，讓教師專注于教育。