你做網(wǎng)課老師和在校老師有什么不同感受？事實(shí)上，無(wú)論是在網(wǎng)上上課還是在學(xué)校，真正注重教學(xué)的老師都忙得滿(mǎn)滿(mǎn)的。在學(xué)校，我會(huì)把更多的想法放在學(xué)生的心理和作業(yè)反饋上。當(dāng)我看到有些同學(xué)不太高興時(shí)，我會(huì)多和她聊天

你做網(wǎng)課老師和在校老師有什么不同感受？

事實(shí)上，無(wú)論是在網(wǎng)上上課還是在學(xué)校，真正注重教學(xué)的老師都忙得滿(mǎn)滿(mǎn)的。

在學(xué)校，我會(huì)把更多的想法放在學(xué)生的心理和作業(yè)反饋上。當(dāng)我看到有些同學(xué)不太高興時(shí)，我會(huì)多和她聊天。當(dāng)你看到作業(yè)中的錯(cuò)誤時(shí)，你就等著下課。然后你去教室找學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

在家里，重點(diǎn)會(huì)放在作業(yè)上，因?yàn)樵陔娔X作業(yè)上，每個(gè)學(xué)生都可以寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)論，在作業(yè)上留下自己的感受。

然后，在評(píng)論作業(yè)時(shí)，您可以直接下載學(xué)生的作業(yè)。在網(wǎng)上上課時(shí)，可以清晰地顯示出來(lái)，比黑板上的投影顯示要清晰得多。

在學(xué)校，盡量不要把你能完成的作業(yè)帶回家（除非你必須馬上得分或改變作文）。到家后，我不想動(dòng)（在學(xué)校里走來(lái)走去，微信每天記錄的步數(shù)超過(guò)1萬(wàn)步）。

在家里，我大部分時(shí)間都花在備課上。為了讓自己的網(wǎng)絡(luò)課更好，他們會(huì)和課件談兩三次才滿(mǎn)意。如果是錄微課，經(jīng)常錄五六遍，我覺(jué)得沒(méi)有什么缺陷可以滿(mǎn)足（每次20分鐘）。每天基本上忙到十一點(diǎn)。

但我很高興在過(guò)去，我對(duì)多媒體不太了解，也沒(méi)有太多的想法去思考?，F(xiàn)在我得聯(lián)系他們。與心靈接觸并不困難。

有時(shí)候想想，老師的接受能力還是很強(qiáng)的，上面安排的事情，還是冷靜地去做。而且還不錯(cuò)。

因此，無(wú)論在學(xué)校還是在家，我相信很多老師都會(huì)認(rèn)真做好自己的工作。

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)？

在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文寫(xiě)作。程序運(yùn)行正常，界面布置合理，滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我有一個(gè)正確的態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，有一個(gè)合理的時(shí)間表。我可以準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)室而不必早退或無(wú)故遲到?；旧峡梢酝瓿擅總€(gè)階段相應(yīng)的任務(wù)，還可以主動(dòng)加班加點(diǎn)，讓時(shí)間緊了再松。當(dāng)然，也存在一些不足，需要改進(jìn)。比如知識(shí)面不夠廣，處理問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高，在工作過(guò)程中不能主動(dòng)與教師溝通。希望這位同學(xué)在今后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問(wèn)題，爭(zhēng)取更大的提高和進(jìn)步。

做老師的朋友們，你對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)課的看法是什么？

無(wú)論技術(shù)多么先進(jìn)，都無(wú)法取代課堂上師生之間的情感交流。教師的姿勢(shì)、表情、眼神都會(huì)影響學(xué)生，這是技術(shù)所不能替代的。

什么形式的校本研修受教師歡迎？

校本培訓(xùn)的最佳形式：視頻會(huì)議小組培訓(xùn)

1。組織形式

視頻會(huì)議小組學(xué)習(xí)是讓云網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議支持年級(jí)部備課小組培訓(xùn)。

2、活動(dòng)順序

問(wèn)題--獨(dú)立研究--聯(lián)合研究--測(cè)試--報(bào)告--評(píng)估

3。具體操作

問(wèn)題

小組成員分別提出，由組長(zhǎng)整理并濃縮成核心問(wèn)題。例如：如何對(duì)病毒進(jìn)行分類(lèi)？病毒是生命嗎？（3） 病毒屬于哪個(gè)生命級(jí)別？（4） 如何幫助學(xué)生理解病毒就是生命？這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)查閱文獻(xiàn)來(lái)解決，但不能進(jìn)行研究。問(wèn)題（4）必須分組討論。組長(zhǎng)向成員提問(wèn)。

小組成員查閱文獻(xiàn)，總結(jié)整理，形成問(wèn)題解決的答卷，包括目標(biāo)、方法、資源、時(shí)間和過(guò)程。發(fā)送給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)將其整理成文件夾，并發(fā)送給整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分析和思考。

組長(zhǎng)主持小組視頻會(huì)議，逐一播放小組成員的課文，逐一復(fù)習(xí)，當(dāng)場(chǎng)打分。然后我們進(jìn)行了充分的討論，達(dá)成了共識(shí)，形成了一個(gè)集體工作。

測(cè)試

將集體作品制作成統(tǒng)一的微課件，應(yīng)用大數(shù)據(jù)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施教學(xué)，采集和處理師生的教學(xué)信息，獲取教學(xué)效果數(shù)據(jù)，教師個(gè)人撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告。

報(bào)告

召開(kāi)視頻會(huì)議，個(gè)別老師展示實(shí)踐報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)打分。然后進(jìn)行小組討論，完成小組研究報(bào)告，提交教師繼續(xù)教育管理網(wǎng)站，并提交兩次教師作品交流的成績(jī)。

評(píng)估

在教師繼續(xù)教育管理網(wǎng)站上對(duì)小組的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，并給出分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)。算法為：集體成績(jī)得分x（兩分平均分△100）。

3、重要價(jià)值

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是使校本教研工作循序漸進(jìn)，直接服務(wù)于教育教學(xué)。

4、難點(diǎn)及解決辦法

難點(diǎn)：不方便統(tǒng)籌安排教師繼續(xù)教育管理機(jī)構(gòu)。

解題次數(shù)：根據(jù)解題難度和解題數(shù)量計(jì)算學(xué)分。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)？

我們練習(xí)的時(shí)候，老師給我們寫(xiě)了點(diǎn)評(píng)。###你的實(shí)習(xí)是什么？實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)，應(yīng)該是主管寫(xiě)的還是直接跟你的人一起寫(xiě)，這不重要，重要的是要把敲章作為論文的依據(jù)！