老師從入職到成為優(yōu)秀的老師到教育家怎樣構(gòu)建他自己的教學(xué)體系？教師如何從一個(gè)優(yōu)秀的教師到一個(gè)教育家，建立自己的教學(xué)體系？首先，教師沒有辦法建立一個(gè)完整的教學(xué)體系。由專業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)W科帶頭人負(fù)責(zé)。一般來(lái)說，

老師從入職到成為優(yōu)秀的老師到教育家怎樣構(gòu)建他自己的教學(xué)體系？

教師如何從一個(gè)優(yōu)秀的教師到一個(gè)教育家，建立自己的教學(xué)體系？

首先，教師沒有辦法建立一個(gè)完整的教學(xué)體系。由專業(yè)負(fù)責(zé)人或?qū)W科帶頭人負(fù)責(zé)。一般來(lái)說，教學(xué)只能是課程的教學(xué)體系。教學(xué)系統(tǒng)是教學(xué)過程的核心部分，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要功能部分。

也許你想問的是一位教師的教學(xué)理念和教學(xué)特點(diǎn)，通過構(gòu)建自己的教學(xué)模式，才能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。這樣，教師就有很大的提升空間。

太多話了?？傊嫔钊氲貙W(xué)習(xí)和理解現(xiàn)有的教育理論，觀察其他教師（不是名師而是名師）的教學(xué)活動(dòng)。這樣，我們才能迅速積累經(jīng)驗(yàn)，提煉教學(xué)方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，最終提煉出自己獨(dú)特的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)理論。所以成為一名教育家是可能的。

當(dāng)然，做一名教育家并不容易。我們要做很多艱苦的工作。我們也要注意不要被過去那些“名師”所誤導(dǎo)。我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面、客觀的調(diào)查和分析，尋找更新、更好的教學(xué)理論。因?yàn)闆]有教學(xué)（教育）理論就不是教育家。

線上教學(xué)目前如火如荼，請(qǐng)問各位覺得最好的平臺(tái)和教學(xué)方式是什么？

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)起步較晚，但發(fā)展迅速。2003年，教育部啟動(dòng)精品課程工程和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始在全國(guó)開展。近年來(lái)，各大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如雨后春筍般迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件更是琳瑯滿目。2020年春天，疫情給人類帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，也為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)注入了新的活力。一夜之間，所有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)人滿為患，所有的老師都成了網(wǎng)絡(luò)主播。部分平臺(tái)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流量堵塞。

常用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件包括101ppt、WPS、作業(yè)幫助、釘釘、騰訊教室、企業(yè)微信等。各平臺(tái)功能基本相同。我認(rèn)為每個(gè)平臺(tái)都有自己的優(yōu)點(diǎn)。所謂易用性完全與個(gè)人習(xí)慣和技能有關(guān)。比如，你習(xí)慣了駕駛大眾桑塔納2000帶手動(dòng)變速器，現(xiàn)在給你一輛奔馳S350帶自動(dòng)變速器，你覺得不會(huì)好多少。更不用說你根本不會(huì)開車了。你只能盯著一輛高檔寶馬。

我使用企業(yè)微信平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)初選擇這個(gè)站臺(tái)的初衷是為了避免跟在人群后面，避免堵車。沒想到用了以后才發(fā)現(xiàn)操作這么簡(jiǎn)單，像我這樣對(duì)它近乎白癡的人也這么容易用！更重要的是，我想要的功能，如直播、簽到和簽到、視頻會(huì)議和分屏課件、作業(yè)和復(fù)習(xí)、班級(jí)管理等，都是人們所期待的。也可以同時(shí)上幾節(jié)課，隨時(shí)掌握每節(jié)課的情況。還有手機(jī)和第一臺(tái)電腦之間的通訊?；旧现恍枰徊渴謾C(jī)就可以完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。卡頓現(xiàn)象也很少，教學(xué)效果很好

如何評(píng)價(jià)和欣賞孩子的繪畫作品？有哪些需要注意的問題？

首先要區(qū)分兒童繪畫的目的是“接受美育的影響”還是“接受系統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)”。在不同的目標(biāo)下，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不同的。

一般來(lái)說，幼兒涂鴉畫的目標(biāo)是前者。因此，我們不應(yīng)以“喜歡或不喜歡”來(lái)評(píng)價(jià)兒童作品。相反，我們應(yīng)該明白繪畫是孩子們表達(dá)內(nèi)心最直觀的方式。與孩子們交流他們的作品比簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他們更有意義。比如，多用問題引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的繪畫思想，然后肯定他們的作品，鼓勵(lì)他們。

對(duì)于那些“接受系統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)”的孩子，可以按照學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，但同時(shí)要根據(jù)自己的年齡和個(gè)性給予積極或中性的評(píng)價(jià)，注意不要傷害自己的自尊和興趣。

第二，即使是接受過系統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的孩子，家長(zhǎng)也不要期望他們過于功利。他們不應(yīng)該期望自己的孩子“被藝術(shù)學(xué)校錄取，成為畫家”。即使孩子的藝術(shù)天賦很差，只要有興趣，在學(xué)習(xí)過程中總會(huì)有收獲。至少，審美水平會(huì)提高，長(zhǎng)大后自己裝修房子也不會(huì)太震撼。

最后，心理學(xué)界普遍認(rèn)為，“涂鴉般的繪畫”能反映一個(gè)人的潛意識(shí)，兒童也是如此。因此，當(dāng)孩子沒有明確的“創(chuàng)作意圖”，而是使用了大量的黑色、灰色、深綠、深紫色等壓迫性色彩時(shí)，家長(zhǎng)需要注意的是，孩子是精神壓力很大，還是有疙瘩。