第一次聽老師說數(shù)學有“聽算”作業(yè)，不甚了解，請數(shù)學從教老師們指教？不同于傳統(tǒng)的書面或口頭算術，聽算術一個不會寫，二個不會用眼睛，完全靠學生的頭腦來思考，而聽算術與書面或口頭算術的另一個顯著區(qū)別是，聽完

第一次聽老師說數(shù)學有“聽算”作業(yè)，不甚了解，請數(shù)學從教老師們指教？

不同于傳統(tǒng)的書面或口頭算術，聽算術一個不會寫，二個不會用眼睛，完全靠學生的頭腦來思考，而聽算術與書面或口頭算術的另一個顯著區(qū)別是，聽完問題后，老師不再重復，要求學生集中注意力。

因為聽算術完全依賴于聽，所以我們看不到具體的主題。因此，聽算術、寫算術和口算有幾個區(qū)別。

無論是書面的還是口頭的算術，題目都在紙上。如果學生在短時間內注意力不集中，也可以在試卷上尋找題目。傾聽和計算是不同的。老師講完這個話題后，就不再重復了。學生不僅要“不忘”，更要“不忘”，這就需要學生給予更多的關注。

即使是口算，題目也會呈現(xiàn)給學生。學生雖然不會寫字，但可以通過筆跡與紙張的空間關系，在有序排列的題目上，人工勾勒出一幅計算圖像，模擬加減運算，甚至進行退位運算。聽力和算術是不同的。它在更深層次上調查兒童。學生在聽、算的過程中，主題的抽象計算形象在他們的腦海中被完全建構。他們不能以試卷和題目筆跡為中心繪制計算圖像。它從更高的層面考察了學生的抽象計算能力。

對于高年級學生來說，在學習乘法和除法時，在進行乘法和除法運算，特別是多次乘法和除法運算時，往往伴隨著大量簡單的加法和減法運算。傳統(tǒng)的書面計算方法要求學生填寫進位字符。經(jīng)過長期的訓練，學生在進行復雜的乘除運算時，過程中出現(xiàn)的簡單的加減運算，學生會直接把計算結果“背誦”在腦海中，甚至對于進位、退位等稍復雜的運算，也很容易在頭腦中形成結論不需要手動填寫進位字符，頭腦就可以很快恢復。這樣大大提高了計算速度和精度。因此，長期的聽力和計算訓練對培養(yǎng)學生高效、準確的計算能力具有重要意義。

孩子一二年級成績不好，每次考60-70分，到了三年級成績會如何？

一、二年級的孩子成績不好，意味著他們沒有很好地掌握最基本的知識。

舉一個我身邊的真實例子。我朋友的孩子一年級的成績都在90分以上。當我在二年級的時候，我不知道原因是什么。下半學期，我的成績突然暴跌，數(shù)學考試不及格，語文閱讀理解一塌糊涂，作文也寫不出來。他的父母趕緊找家教班補課。數(shù)學知識相對簡單。他們又做了一次關于前幾章的講座，他們的數(shù)學成績提高了。但最終，他們在語文考試中得了80分。因為漢語是一門語言，他不善于彌補，只好靠平時的積累。例如，用中文寫作文時，老師只能談方法。他應該用更多漂亮的詞語和修辭手段。然而，孩子在考試中并沒有在頭腦中積累那么多單詞。他怎么能寫呢？到了三年級，又增加了一門英語?，F(xiàn)在英語跟不上了，漢語也提不上來了。

所以如果你想在三年級取得更好的成績，你可以現(xiàn)在就為你的孩子報名一個輔導班，或者你可以自己輔導他們，否則你可能趕不上三年級。而且，第一、二、第三年級都是基礎。如果基礎不好，如果第四、第五和第六年級不能跟上，孩子可能對學習不感興趣。