為什么鏡子里的成像是左右反轉(zhuǎn)而不是上下顛倒？?因?yàn)槿说捏w形在垂直方向上是對(duì)稱的，所以人以頭為身體的上端，腳為下端，成對(duì)的器官在默認(rèn)的垂直方向上分為左右兩個(gè)方向。?鏡子是平面鏡，我們?cè)阽R子中看到的圖像是

為什么鏡子里的成像是左右反轉(zhuǎn)而不是上下顛倒？

?因?yàn)槿说捏w形在垂直方向上是對(duì)稱的，所以人以頭為身體的上端，腳為下端，成對(duì)的器官在默認(rèn)的垂直方向上分為左右兩個(gè)方向。

?鏡子是平面鏡，我們?cè)阽R子中看到的圖像是虛擬圖像。虛像和實(shí)像是對(duì)稱的。鏡子里影像的左右兩側(cè)仍然反映著我們身體的左右兩側(cè)，而不是我們想象自己站在對(duì)面和自己握手。左手對(duì)應(yīng)右手，右手對(duì)應(yīng)左手。拍照時(shí)，相機(jī)看到的是我們的真實(shí)影像，相機(jī)與我們面對(duì)面，所以照片中的人是相反的。

?如果我們躺下照鏡子，那么我們的身體就是鏡子的對(duì)立面。當(dāng)然，如果我們?nèi)匀挥妙^部作為身體的上部，那么我們也可以認(rèn)為鏡像是相反的。

?還有一種情況，我們?cè)谡甄R子時(shí)無法區(qū)分左右或上下，那就是我們的頭長(zhǎng)在身體的中心，我們的身體以頭為對(duì)稱中心，主視圖是中心對(duì)稱的圖形。它就像一些動(dòng)物的方形，比如海豚箱，而河豚膨脹時(shí)的球形。

那時(shí)，我們甚至想到了為什么鏡子中的左上和右下圖像是相反的。

你如何看待翻轉(zhuǎn)課堂？

“翻頁”就是要顛覆傳統(tǒng)的“老師說，學(xué)生聽”的模式，變成“學(xué)生說，老師聽”的時(shí)尚模式。其實(shí)翻了幾天，還是要翻回原來的樣子

！在教學(xué)中，老師先教，學(xué)生先學(xué)。你不能破壞這三種觀點(diǎn)。讓學(xué)生教，老師學(xué)！翻頁有一定的條件：即學(xué)生學(xué)得很好，能達(dá)到老師的高度，教其他學(xué)生代替老師，老師也受到啟發(fā)。

！在教育教學(xué)改革中，號(hào)角常常吹響，往往從一個(gè)極端吹到另一個(gè)極端，這是不淺的。優(yōu)秀班可以翻，普通班不行；城市可以翻，農(nóng)村不行；語文班可以翻，數(shù)學(xué)班不行。為什么我們要用行政命令來“翻轉(zhuǎn)”所有的教室？

俗話說：“有教之道，無定教之道”。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，而不是頭腦發(fā)熱、會(huì)議發(fā)熱，世界上所有的老師都應(yīng)該“翻轉(zhuǎn)”課堂！如果是這樣，那就是形式主義

！做一名教師，就要有遵循教育規(guī)律的決心，按部就班地教，而不是上喊下喊，下迷茫。雖然聽起來不錯(cuò)，但過幾天我會(huì)回頭看的

！感謝您的邀請(qǐng)！歡迎關(guān)注“教育問題”！