一些高職院校招人開始招博士，博士教大專是不是大材小用了？是否大材小用要看什么標準，這里至少有兩個不同的標準，一個是以市場價值的標準，一個是以知識的標準。從第一個標準來看，高職院校招聘博士完全是一個愿打

一些高職院校招人開始招博士，博士教大專是不是大材小用了？

是否大材小用要看什么標準，這里至少有兩個不同的標準，一個是以市場價值的標準，一個是以知識的標準。

從第一個標準來看，高職院校招聘博士完全是一個愿打一個愿挨，是市場供需關系決定的。早些年博士少的時候，本科院校還招不過來呢，哪里輪得到高職院校。近幾年，博士數(shù)量大幅增加（博士擴招不是主要原因，主要原因是海外博士的回流），985、211高校教職被海外博士占據(jù)，普通國內(nèi)博士只能往下走。同時，近幾年實體經(jīng)濟不景氣，工資水平上不去，職業(yè)前景不明朗，所以很多博士寧要一個鐵飯碗，不要一口大瓷盆，寧愿去工資不高的高職院校，不愿去更有挑戰(zhàn)性的企業(yè)。至于高職院校，博士總比碩士上檔次，有愿意來的為什么不招呢。

從第二個標準來看，博士對專業(yè)知識掌握的深入程度是要強于碩士的，講同樣一門課，博士上手會更快一些，講解的時候也更融會貫通。這種情況不光出現(xiàn)在高職院校，在普通本科院校也是如此，前兩年學校本科評估，我們在聽老師講課的時候就發(fā)現(xiàn)，本科或碩士學歷的教師，往往是把各種書本里的知識消化吃透后吐出來給學生，這個知識究竟是不是真的，究竟是怎么回事不知道，反正書上是這么寫的。而博士學歷，做過科研的教師，往往是把書本的知識用實踐驗證后把驗證結(jié)果展示給學生，這些知識不是書本上的文字，而且老師活生生的體驗。所以，現(xiàn)在強調(diào)科研和教學的相互促進，就是這個原因。

其實，博士對于高職院校來說，并不是大材小用，而是用得有些偏。高職院校最需要的不是高學歷教師，而是“雙師”型教師，即既有企業(yè)工作經(jīng)歷又能上課的老師。這些老師能把專業(yè)知識與企業(yè)實踐緊密結(jié)合起來，這點是應屆博士生所缺乏的，也正是高職學生最需要的。