作為教師講解知識是一次講全好，還是點滴滲透好？有何建議？作為一名教師，知識的解釋是不能一概而論的。這取決于不同文章的內(nèi)容。有的可以全面，有的可以滲透。例如，在小學教材《飛奪瀘定橋》的課文中，老師在講解

作為教師講解知識是一次講全好，還是點滴滲透好？有何建議？

作為一名教師，知識的解釋是不能一概而論的。這取決于不同文章的內(nèi)容。有的可以全面，有的可以滲透。例如，在小學教材《飛奪瀘定橋》的課文中，老師在講解知識時，先概括講故事的時代背景和課文中的知識點，然后將知識部分傳授給學生，最后總結(jié)所學知識。學生對課文有完整的印象，對知識有很好的掌握。對于高中英語教學，我是一個外行，但我認為最好隨時解釋語法知識。總的方向需要我們自己決定，僅供參考。

有沒有經(jīng)驗豐富的老教師，當班主任代主科好，還是去教務(wù)處上班好，我是女生？

如果你想正式工作，去教務(wù)處。這需要很多老師們無法想象的艱苦工作。如果你想當一名普通的一線教師，要穩(wěn)定，不富裕，但要穩(wěn)定脫貧，那就當一線教師吧。

小編強烈建議不要做任何決定。首先要對自己做一個全面的分析，你擅長什么！你在職業(yè)規(guī)劃中注意什么！然后給自己出選擇題，并逐一分析。選擇在你心里。

小學班主任教師可以分享自己的教學點滴來做自媒體嗎？賺點外塊？

首先，感謝您的邀請。

總結(jié)這兩個問題，小學老師可以做自媒體，不談賺外快。這可能是一種愛好，但不要指望賺外快。

你們對于教育教學工作中每做一件事情就要留痕來證明怎么看？

我對此有深刻的理解，我討厭它。這里有三點：第一，老師累了，教育中毒了。學校是最真實的地方。有的地方不僅要留痕跡，還要分類裝訂成冊，設(shè)計精美封面，粘貼目錄，放進文件箱。一個學期，幾十個幾百個文件箱，毫不夸張，累得老師像條狗。更讓人氣憤的是，為了迎合領(lǐng)導的需要，我們要創(chuàng)造大量的“假材料”充實檔案，還要千方百計把“假”變成“真”。教育教學是教師的真事，卻逼得他們忙著做“假”，沒時間做“真”。“

無奈，假貨要做真貨，而真貨只能做假貨。

第二，領(lǐng)導太多了。學校、中心學校、教育局、政府部門。你檢查，我檢查，每個人每天都檢查。查一次，改一次，真數(shù)據(jù)，假數(shù)據(jù)，越積越多。校長四處巡視轉(zhuǎn)身，老師手持信息嘆息。第三，形式主義根植于上級。中央多次嚴厲批評形式主義，但一些領(lǐng)導和部門在工作中仍然使用形式主義。為什么？因為對一些領(lǐng)導來說，形式主義是最美、最簡單、最容易的工作方式。真正的花不如人造花好看，而且會持續(xù)很長時間。如果你真的做了什么事，你就不能在辦公室喝茶。相反，你應該深入學校，面對老師和問題。

一個有二三千在職教師、四五百個自上而下“官”的小縣城，形式主義怎么能不盛行？

你們覺得在家里上網(wǎng)課，老師一直放視頻你學習會效率高嗎？

首先，效率肯定沒有現(xiàn)實那么高。

2. 但它對兒童的主動性和注意力有很高的要求。

3. 如果孩子認真聽講，能按照老師的要求做筆記、做作業(yè)、復習，效果會很好。

4. 更重要的是，遠程教學軟件可以播放視頻教學時，你不知道或不明白。

5. 對于大規(guī)模的遠程教育，這在世界上尚屬首次。相信經(jīng)過這次大規(guī)模的實踐反饋，我們的企業(yè)能夠改進軟件，讓大家的學習更有趣、更高效。