如何教會(huì)四年級(jí)的學(xué)生重新學(xué)會(huì)拼音？謝謝你的邀請(qǐng)。如何教四年級(jí)的學(xué)生重新學(xué)習(xí)拼音，這個(gè)問(wèn)題并不難解決。因?yàn)樗麄円呀?jīng)上了四年級(jí)，前三年已經(jīng)學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)，估計(jì)再學(xué)拼音也不是什么大問(wèn)題。首先，老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)

如何教會(huì)四年級(jí)的學(xué)生重新學(xué)會(huì)拼音？

謝謝你的邀請(qǐng)。如何教四年級(jí)的學(xué)生重新學(xué)習(xí)拼音，這個(gè)問(wèn)題并不難解決。因?yàn)樗麄円呀?jīng)上了四年級(jí)，前三年已經(jīng)學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)，估計(jì)再學(xué)拼音也不是什么大問(wèn)題。首先，老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的拼音字母，讓學(xué)生記住發(fā)音，區(qū)分首輔音和末輔音；然后，他們將學(xué)習(xí)拼寫(xiě)音節(jié)和聲調(diào)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的字符時(shí)，這些音節(jié)和聲調(diào)將得到鞏固，讓學(xué)生練習(xí)用拼音閱讀課外讀物，或通過(guò)查字典來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼寫(xiě)。最后，老師檢查學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況，對(duì)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)。當(dāng)然，四年級(jí)的學(xué)生也需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，結(jié)合教材進(jìn)行拼音教學(xué)，并在知識(shí)中滲透。學(xué)生們用拼音寫(xiě)字，隨著時(shí)間的推移，他們學(xué)習(xí)拼音。其中，課后有拼音工具書(shū)非常重要。我們必須讓學(xué)生課后多讀一些拼音參考書(shū)。

一年級(jí)拼音如何教？求大神賜教？

一年級(jí)拼音教學(xué)只要努力，反復(fù)教學(xué)，讀、寫(xiě)、默讀、反復(fù)拼寫(xiě)，學(xué)一個(gè)月，就可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)生掌握聲母發(fā)音，每節(jié)課讀10遍。每個(gè)學(xué)生和老師都應(yīng)該檢查他們是否能看懂它。讀完后，他們會(huì)默默地寫(xiě)下來(lái)。老師將批改試卷，改正錯(cuò)誤并總結(jié)。例如：B，P，D區(qū)分。然后老師出示聲母，老師逐一指出讓學(xué)生跳過(guò)，打亂順序讓學(xué)生朗讀。直到學(xué)生能夠確認(rèn)閱讀。

期末考比首字母更重要。你可以在一節(jié)課上學(xué)7或8。你應(yīng)該能讀，能寫(xiě)，能保持沉默。我們應(yīng)該反復(fù)地讀，默默地寫(xiě)。我們應(yīng)該一步一步地掌握它，然后再學(xué)習(xí)其他的期末考試。方法也是讀寫(xiě)。學(xué)完所有這些之后，你就可以不讀了。然后把音節(jié)作為一個(gè)整體來(lái)讀。

3拼寫(xiě)。例如：B_A=Ba，M_Ma，如果你想學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)，你仍然需要多讀，多拼寫(xiě)，多練習(xí)。你必須每天讀書(shū)，多練習(xí)。你可以在一個(gè)月內(nèi)學(xué)習(xí)拼音，打下良好的基礎(chǔ)。那么你就可以用一半的努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了。

希望我的練習(xí)能對(duì)你有所幫助。

作者：盧友平

文章：原創(chuàng)

2020年5月17日

教孩子閱讀和學(xué)習(xí)拼音的確是中國(guó)啟蒙的重要組成部分。但不要誤以為這些就夠中國(guó)啟蒙了。

原因很簡(jiǎn)單。漢語(yǔ)不僅是書(shū)面語(yǔ)言的掌握。作為母語(yǔ)，它是你思考、交流和表達(dá)的工具。事實(shí)上，產(chǎn)前教育可能是中國(guó)教育的開(kāi)端。孩子出生后，父母、親戚與寶寶的互動(dòng)交流，教孩子說(shuō)話(huà)，也是語(yǔ)文教育的一部分。所以父母的語(yǔ)言能力會(huì)直接影響到孩子。

當(dāng)孩子們到了可以教他們閱讀的年齡，他們不僅能夠閱讀和學(xué)習(xí)拼音。除了最基本的漢字識(shí)別能力外，還有語(yǔ)言表達(dá)能力和口語(yǔ)能力，還有書(shū)面語(yǔ)寫(xiě)作能力。無(wú)論是說(shuō)還是寫(xiě)，一個(gè)人都需要對(duì)有趣的語(yǔ)言保持敏感。就是聽(tīng)一個(gè)有趣的句子和詞匯，能記，能消化。當(dāng)有人對(duì)有趣的單詞和句子感興趣時(shí)，孩子們會(huì)很快做出推論，并專(zhuān)注于捕捉內(nèi)容。這是為了增強(qiáng)語(yǔ)言和詞匯的敏感性。今后，他積累的這些有趣的詞匯和詞匯量將成為他說(shuō)和寫(xiě)的表達(dá)材料。

中國(guó)教育最可笑的是，它注重意識(shí)形態(tài)和中心思想。如果一個(gè)孩子給了他一個(gè)偉大的想法和一個(gè)虛假空虛的重要理由，那他就完全病了。本來(lái)，文章應(yīng)該關(guān)注不同的語(yǔ)言風(fēng)格，讓他感受到不同語(yǔ)言風(fēng)格和色彩帶來(lái)的不同感受。比如，文本應(yīng)該是多種語(yǔ)言風(fēng)格，如民族風(fēng)格小說(shuō)、方言風(fēng)格小說(shuō)、現(xiàn)代優(yōu)秀流氓風(fēng)格小說(shuō)、古樸的文言文、古樸易懂的詩(shī)歌、先秦風(fēng)格。只有充分感受語(yǔ)言色彩的差異，才能激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格和情感色彩的興趣。這是語(yǔ)言文學(xué)的啟示。強(qiáng)調(diào)一些無(wú)用的東西是浪費(fèi)時(shí)間的，如筆畫(huà)順序、筆畫(huà)計(jì)數(shù)、中心思想、語(yǔ)法主謂賓語(yǔ)等。事實(shí)上，認(rèn)識(shí)日常口語(yǔ)是非常重要的。掌握方言口語(yǔ)詞匯，用正確的漢字書(shū)寫(xiě)是非常重要的。普通話(huà)需要普及，但不能寫(xiě)。因?yàn)樘菰?，詞匯太簡(jiǎn)單。因此，有兩個(gè)方向。一是多讀書(shū)，增加書(shū)面語(yǔ)言的詞匯量，特別是古文和古文詞匯。二是從方言中挖掘有趣的詞語(yǔ)和古漢語(yǔ)。這就是為什么優(yōu)秀作家更可能出生在方言豐富的地區(qū)。方言語(yǔ)言豐富，說(shuō)寫(xiě)有趣，妙趣橫生。

思想上的東西需要在生活經(jīng)歷之后慢慢總結(jié)。只有愛(ài)思考的人才能有思想。這與漢語(yǔ)好不好無(wú)關(guān)。

教孩子識(shí)字和拼音是語(yǔ)文啟蒙的重要內(nèi)容嗎？

據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界上有70多個(gè)英語(yǔ)國(guó)家，約10億用戶(hù)；有30多個(gè)漢語(yǔ)國(guó)家，約20億用戶(hù)。

中國(guó)歷史悠久，至少有3000年歷史。保存了幾千年的大量文獻(xiàn)。漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，其標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言為普通話(huà)。

英語(yǔ)是印歐日耳曼語(yǔ)系的語(yǔ)言，由26個(gè)字母組成。大約1400年前，它誕生于日德蘭半島和萊茵河流域。它通過(guò)英國(guó)的殖民活動(dòng)傳播到世界各地。

以漢語(yǔ)為代表的東方文化和以英語(yǔ)為代表的西方文化是兩種不同的文化。

但是為什么英語(yǔ)字母和漢語(yǔ)拼音字母如此相似呢？

這應(yīng)該從漢字的注音開(kāi)始。漢字起源很早，但長(zhǎng)期沒(méi)有注音。自漢唐時(shí)期，如東漢時(shí)期，人們就開(kāi)始嘗試使用注音法，但那時(shí)也使用漢字。在明朝，許多外國(guó)傳教士試圖用拉丁字母拼音漢字。解放初期，為了與國(guó)際接軌，方便交流，中國(guó)實(shí)行了漢語(yǔ)拼音方案。

漢語(yǔ)拼音是中華人民共和國(guó)正式頒布的拉丁化漢語(yǔ)拼音方案，主要用于普通話(huà)發(fā)音的標(biāo)注。漢語(yǔ)拼音是將漢字翻譯成拉丁字母的標(biāo)準(zhǔn)方法，也是國(guó)際公認(rèn)的普通話(huà)拉丁翻譯標(biāo)準(zhǔn)。

作為一種印歐語(yǔ)言，英語(yǔ)由26個(gè)拉丁字母組成。這可以解釋為什么漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)拼音如此相似。漢語(yǔ)拼音原來(lái)借用拉丁字母（英文字母）

！語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具。秦始皇統(tǒng)一大秦，同車(chē)同軌，同文同德，在本質(zhì)上都客觀(guān)上促進(jìn)了大中華的融合統(tǒng)一，他對(duì)中華文明形成和發(fā)展的貢獻(xiàn)是無(wú)與倫比的。

制定了漢語(yǔ)拼音方案，全面推廣普通話(huà)，促進(jìn)了不同民族、不同地區(qū)的文化經(jīng)濟(jì)交流。拼音也有利于世界與中國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)的交流與交流，極大地促進(jìn)了世界文明的進(jìn)步。

小學(xué)拼音會(huì)默寫(xiě)，不會(huì)讀咋辦？

1. 第一個(gè)音調(diào)開(kāi)始不夠高，然后音調(diào)又上升，有點(diǎn)像第二個(gè)音調(diào)。

2. 第二個(gè)音調(diào)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是起點(diǎn)太高而不能上升。它聽(tīng)起來(lái)不像升調(diào)，而是平調(diào)，或者先降后升，聽(tīng)起來(lái)和第三個(gè)音很像。

3. 第三聲調(diào)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是，前半音在到達(dá)最低點(diǎn)之前急于上升，而拐點(diǎn)是不夠的。聽(tīng)起來(lái)像是第二個(gè)音。有的學(xué)生很難發(fā)出“先下后上”的上下基調(diào)，要么跌倒后不上去，要么直接上去先不下去。這些問(wèn)題都要及時(shí)糾正。

在教學(xué)中，我們可以采取以下對(duì)策：1。教師可以嘗試先教聲調(diào)，然后把聲調(diào)和元音結(jié)合起來(lái)，增加聲調(diào)練習(xí)的頻率。

2. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。例如，a的第二個(gè)和第三個(gè)音調(diào)不容易就地讀取。教師用手勢(shì)來(lái)提醒學(xué)生語(yǔ)調(diào)走向和語(yǔ)調(diào)類(lèi)型。

在教學(xué)中將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合，不僅能有效降低難度，而且能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)拼音學(xué)習(xí)的運(yùn)用。