你認(rèn)為學(xué)生的成績是老師教出來的還是管出來的？為什么？總之，學(xué)生的成績是學(xué)習(xí)的。但它對學(xué)習(xí)質(zhì)量有多方面的影響。一是老師的教學(xué)，教學(xué)是示范，是帶領(lǐng)學(xué)生一起探索，學(xué)生在這個過程中要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)，驗(yàn)證

你認(rèn)為學(xué)生的成績是老師教出來的還是管出來的？為什么？

總之，學(xué)生的成績是學(xué)習(xí)的。

但它對學(xué)習(xí)質(zhì)量有多方面的影響。

一是老師的教學(xué)，教學(xué)是示范，是帶領(lǐng)學(xué)生一起探索，學(xué)生在這個過程中要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)，驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法，如果積極的話，接下來他會學(xué)得更好；

二是班級管理，好班級管理也一樣對學(xué)生有影響，班級管理在未來傳遞給孩子的是價(jià)值觀，是對自我價(jià)值的探索和對自我價(jià)值的追求。當(dāng)然，好的課堂對學(xué)生來說有很多活動。在活動中開發(fā)智力，增強(qiáng)孩子在活動中的陽光自信，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長。良好的班級管理能營造良好、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，自然能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三是家庭教育。父母是孩子的第一任老師。孩子的成長離不開父母的細(xì)心呵護(hù)、努力和無私奉獻(xiàn)。如果家長的教育理念是科學(xué)的，管理行為是規(guī)范的，特別是他們對孩子的愛是飽滿的，那么我們孩子的表現(xiàn)不會更差。

影響學(xué)生成績的因素是多方面的，不僅在學(xué)校，還有老師，也許是他自己的想法，也許是家長對孩子發(fā)展的良好規(guī)劃，也許是孩子先天智力的影響

我想是的，可以一起討論

為什么會出現(xiàn)老師管理嚴(yán)格，課堂秩序好，但是學(xué)生成績差年級墊底的現(xiàn)象？其他課年級第一？

我有這樣一個同事，他曾經(jīng)是班主任，在班級管理方面有一套很好的技能。他的班級紀(jì)律很好，成績也很好。他對所教的科目也很用心，對學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)要求也很嚴(yán)格，但每次考試后成績都不是很好。

我聽了很多遍他的課，發(fā)現(xiàn)他的課還有些問題。

。

任何一門學(xué)科的知識都是枯燥乏味的，因此在教學(xué)過程中通過各種形式使知識更加生動有趣就顯得尤為重要。

而老師在教學(xué)過程中，一般都會以比較直接的方式講解知識點(diǎn)，或者讓學(xué)生在書中畫畫?？粗鴮W(xué)生們的聽力，我覺得整個視覺呆滯，反應(yīng)遲鈍，整個教室毫無生氣。

可見這位同事為了給學(xué)生知識做了很多準(zhǔn)備工作。但是，他對很多知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握得不是很準(zhǔn)確。對于一些只需要簡單解釋的知識，他可能會說很多；對于一些需要仔細(xì)解釋的知識，他可能只會用一句話就過去了。另外，在講解很多知識的時候，他所用的講解方法不是很容易理解，所以老師聽得很困惑，學(xué)生們更是困惑不解。

學(xué)生成績好與教師有何關(guān)系？

“學(xué)生的好成績和老師的關(guān)系是什么？”我認(rèn)為學(xué)生的成績與老師密切相關(guān)。你可能聽說過人生中有三件幸運(yùn)的事。一是在學(xué)校遇到好老師，二是在工作中遇到好老師，三是在成家時遇到好伴侶。如果一個學(xué)生遇到一個好老師，可能會影響她的生活。教師是傳教士。他應(yīng)該有淵博的知識和靈活的教學(xué)方法。在他的教學(xué)過程中，他能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就是說，教師的一半教學(xué)完成了一半，那么知識體系就完成了。這是一種無意義的教育混亂。孩子們被送到學(xué)校學(xué)習(xí)和接受教育?，F(xiàn)在他們準(zhǔn)備把孩子送到學(xué)校去反抗老師，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)說，增加知識的家庭作業(yè)和考試是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，需要減少。成績的公布，讓孩子們能夠自我激勵，學(xué)會競爭，知道落后、挨打、被淘汰的真相。倒好的，好的還是壞的鍋煮，不管好的還是壞的，不管高的還是低的，你知道孩子們現(xiàn)在怎么想嗎？當(dāng)我的小女兒在三年級，一年級或二年級時，她努力學(xué)習(xí)，取得了班上的第一名。三年級時，中考（應(yīng)改為考試）由班上老師考，她的成績也非常優(yōu)秀。孩子一直在等學(xué)校頒發(fā)證書和獎品（筆記本、鋼筆等），但她直到學(xué)期結(jié)束才等到。后來期末考試取消了，家長會主要是在家長會上給孩子簽字，沒有公布成績，沒有總結(jié)學(xué)習(xí)情況，也沒有鼓勵學(xué)生的證書。當(dāng)孩子上前取回試卷時，他低聲說：“你是第一個。聲音很小，站在旁邊的孩子們聽不見，這足以說明對老師的恐懼。兩次下來，結(jié)果出來了，以前自覺學(xué)習(xí)的孩子，春季學(xué)校寒假作業(yè)都沒做完，老師打電話問孩子為什么寒假作業(yè)沒做完，我很困惑，以為她寫了，于是我回答了老師，當(dāng)我問情況時，我們說，后來我問孩子怎么了，知道怎么回答孩子嗎？她說學(xué)習(xí)是好的，學(xué)習(xí)是壞的。不管我們寫不寫，我們都是一樣的。不管怎樣，我們不表揚(yáng)也不批評。另外，我會的。我又問，既然你是學(xué)生了，主要是要長大學(xué)習(xí)。你覺得怎么樣？她的回答讓我哭笑不得，說如果我每天有足夠的食物，我就去上學(xué)?？杀氖牵粋€積極努力的孩子竟然是這樣一個消極的學(xué)生。我覺得問題很嚴(yán)重，就去找班主任和老師。我沒有考慮其他孩子。我的孩子必須嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，必要時甚至吸煙。我由衷地感謝老師的教育和幫助，使孩子能夠恢復(fù)積極進(jìn)取的態(tài)度，端正它的學(xué)習(xí)態(tài)度。我用我們的實(shí)例來說明一個問題。教育不能亂。教師必須有必要的權(quán)利。家長和社會必須尊重教師，為孩子著想，為國家著想。

學(xué)校不讓教師懲罰學(xué)生，不讓公布學(xué)生成績排名，如果當(dāng)?shù)赜袑W(xué)生因?yàn)槌煽兲鴺?，教師該怎么做?/h2>

考試結(jié)束后，通過對學(xué)生試卷的分析，我們可以知道如何補(bǔ)缺。針對學(xué)生的偏誤問題，加強(qiáng)對這類問題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的成績。