一、二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法是要有筆鋒還是不帶筆鋒？我想是的；]；]；要有“楓木”為題（這是我高中班主任梁老師，給同學(xué)們的作文建議）。要像“豹尾巴”一樣有力，總結(jié)題目的意義，從頭到尾呼應(yīng)。（梁先生是一

一、二年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法是要有筆鋒還是不帶筆鋒？

我想是的；]；]；

要有“楓木”為題（這是我高中班主任梁老師，給同學(xué)們的作文建議）。

要像“豹尾巴”一樣有力，總結(jié)題目的意義，從頭到尾呼應(yīng)。（梁先生是一名語(yǔ)文老師，也是一名書(shū)法愛(ài)好者。）

一名小學(xué)生，從一、二年級(jí)開(kāi)始，甚至更早的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法；久而久之，在以后的職場(chǎng)中，它會(huì)給別人留下很好的影響；

]痕跡；它會(huì)提醒別人你的做事方式；同時(shí)，它還將映射到你在生活和工作的各個(gè)方面的外在表現(xiàn)；從而判斷你是否勝任或處理相關(guān)事務(wù)。

因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)“文明”的社會(huì)，人際溝通是必不可少的

寫(xiě)書(shū)法時(shí)，下筆之前的筆鋒狀態(tài)很重要嗎？

謝謝悟空的邀請(qǐng)。

我個(gè)人認(rèn)為這是個(gè)問(wèn)題，不是問(wèn)題。

所有書(shū)法家都知道“書(shū)法就是心畫(huà)”。既然是心畫(huà)，就要用“筆”和“心”來(lái)畫(huà)。如何發(fā)自內(nèi)心地用筆是用筆的第一要?jiǎng)?wù)，這是人們常說(shuō)的。筆觸是書(shū)法的偉大方法，也是書(shū)寫(xiě)好字的關(guān)鍵。人們和詩(shī)人總是爭(zhēng)論不休，各抒己見(jiàn)，至今沒(méi)有定論。正因如此，書(shū)法界驚呼“千年用筆不易”

無(wú)論是正中還是側(cè)臉，都有100人或10000人“用筆”書(shū)寫(xiě)，所以風(fēng)格（外觀）各不相同。即使是臨時(shí)崗位，或者是老師教的學(xué)生，他們寫(xiě)的字都不一樣仔細(xì)看還是有區(qū)別的

各種書(shū)法風(fēng)格的演變有幾千年的歷史，用筆也不一樣。（包括寫(xiě)字的姿勢(shì)）

古人已經(jīng)去世了，沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)他們寫(xiě)字。他們只是借鑒古人留下的碑文，根據(jù)莫中的推測(cè)，沒(méi)有人敢對(duì)其文風(fēng)下定論，但其中之一就是“筆墨對(duì)，心意對(duì)”

另外，要寫(xiě)好字，除了努力工作，我們還必須了解漢字的歷史和演變。只有了解漢字的演變歷史，了解不同時(shí)期漢字的字形和書(shū)寫(xiě)方法，才能懂得用筆，對(duì)聽(tīng)別人說(shuō)的話相當(dāng)于“道聽(tīng)途說(shuō)”

啟功說(shuō)透過(guò)刀鋒看筆鋒，你會(huì)在拓本上還是在碑刻上才能看出筆鋒來(lái)？

透過(guò)刀鋒看文字邊沿，不僅啟迪了古人，但也熱愛(ài)書(shū)法，否則很難做到筆法的正確轉(zhuǎn)移。從刀刃上，我們可以了解筆畫(huà)的運(yùn)行規(guī)律，實(shí)現(xiàn)符合規(guī)律的正確書(shū)法筆畫(huà)規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)書(shū)法的線條品質(zhì)、房屋漏痕、書(shū)背透力等要素的魅力與美感，使書(shū)法成為書(shū)法藝術(shù)人們需要的。讓書(shū)法傳播到所有人。它不僅是中國(guó)人的書(shū)法藝術(shù)，也是全世界人民的書(shū)法藝術(shù)。