如何看待清華大學(xué)電子系2020春 《概率論與隨機(jī)過程1》 幾乎高達(dá)30%的掛科情況？我認(rèn)為這對老師來說絕對是個(gè)嚴(yán)重的問題。1. 任何課程不及格30%或低于10%都是極不正常的。這說明學(xué)生的成績沒有差距

如何看待清華大學(xué)電子系2020春 《概率論與隨機(jī)過程1》 幾乎高達(dá)30%的掛科情況？

我認(rèn)為這對老師來說絕對是個(gè)嚴(yán)重的問題。

1. 任何課程不及格30%或低于10%都是極不正常的。這說明學(xué)生的成績沒有差距。成績好的學(xué)生很少能得到高分。成績一般的學(xué)生可以直接降到和差生同等的水平。

2. 這些學(xué)生來自清華大學(xué)。雖然電子專業(yè)不是最強(qiáng)的專業(yè)，但絕對不是最差的專業(yè)。班上這些學(xué)生經(jīng)過層層選拔，是全國頂尖人才。當(dāng)然，他們中的一些人在大學(xué)里可能會(huì)懈怠，這導(dǎo)致他們的成績下降，但其他大多數(shù)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平應(yīng)該仍然是全國最好的。在這種情況下，有那么多人在課程中不及格，這不應(yīng)該是學(xué)生的問題，老師難辭其咎。

3. 這門課是關(guān)于概率的。老師自己很清楚在正常情況下每個(gè)班級的年級分布應(yīng)該是什么。概率論考試結(jié)果的U形分布是對這門課程的一個(gè)完全的諷刺。

4. 我認(rèn)為高等教育本身不應(yīng)該像初中那樣是選擇性教育，而應(yīng)該是開放的、包容的教育。但是，其目的是讓學(xué)生盡可能多地學(xué)習(xí)到有價(jià)值、有用的信息，而不是刻意區(qū)分學(xué)生的三、六、九年級，這不符合高等教育為社會(huì)培養(yǎng)人才的根本目的。

隨機(jī)過程與應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)哪個(gè)好學(xué)？

事實(shí)上，概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)一般是一起研究的。概率論是概率和各種概率分布的計(jì)算，數(shù)理統(tǒng)計(jì)是基于它們的期望方差、協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)的計(jì)算和學(xué)習(xí)

隨機(jī)過程可以看作是另一門課程，它與前兩門課程相關(guān)，并以此為基礎(chǔ)，但一般來說，內(nèi)容是不同的，對一些專業(yè)來說，更復(fù)雜更深入是非常重要的

??容不一樣的

其實(shí)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)一般一起學(xué)，概率論是計(jì)算概率和各種的概率分布，而數(shù)理統(tǒng)計(jì)則是建立在此基礎(chǔ)上的期望方差協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)等的計(jì)算學(xué)習(xí)

而隨機(jī)過程則可以看作是另外一門課，與前兩都有關(guān)系，是建立在它們的基礎(chǔ)上的，但是內(nèi)容要更復(fù)雜深入，一般來說對某些的專業(yè)很重要

并不是哪能個(gè)好哪個(gè)不好，而是內(nèi)容與程度都不同，前者要比后者多出很多，所以也要看你自己的需要來決定去學(xué)哪一本~